縱覽曆史，當今（jīn）社會是最適（shì）合人際交往的時（shí）代。社會的活力，尤其是經濟的活力逐漸以相互依賴和互（hù）相關聯的程度來定義。也就是（shì）說，物與人以及人與（yǔ）人的聯係越緊密（mì），我們對社會的依賴程度就（jiù）會越高。
美（měi）國（guó）前總統胡佛在年競選時提出的“徹底個人主義”統治了世紀（jì）和世（shì）紀的（de）大部分時間，但團（tuán）隊精神和聯盟意（yì）識將統治世紀。在數字（zì）化時代的今天，互聯網打破了地（dì）域限製，將全世界（jiè）數（shù）以百萬計的人與電（diàn）腦聯結起來，因此人們沒有理由獨自生活和（hé）工作。我們（men）再次（cì）意識到，成功並不依賴於先進科技和風險投資，而是取決於你認（rèn）識的人以及你與這些人的相處方式。同時，我們（men）也重新（xīn）發（fā）現，在工作中與他人友好相處是獲取贏利的關鍵。
其中的道理在年的一項研究中得到有力闡釋。當時的哈佛校長德裏克?博（bó）克（）委托開展（zhǎn）這次研（yán）究，他想要知道有（yǒu）沒有一種方法，可以預測孩子在大學裏的成敗。那些成績斐然（rán）的大學生究竟（jìng）有什麽不同？為了解決這（zhè）個問題，便有了這項曆經數年的大規（guī）模研究。
人們對其中（zhōng）的一個發現尤為驚奇：我們一（yī）貫用以衡量大學生（shēng）成就的度量標準，其實並不能算是對大學生成功的（de）最佳預測，不論是當時還是現在（zài），道理（lǐ）都是如此（cǐ）。在校（xiào）平時成績、入學考試分數（shù）或者（zhě）諸（zhū）如此（cǐ）類的（de）考試都不能作（zuò）為預測大學生成功（gōng）的標（biāo）準；相反，創建或加入學習小組的能力才（cái）是預測大學生成功與（yǔ）否的關鍵（jiàn）。
研究發現，相較於那（nà）些獨自學習的孩子而言，組隊學習的孩子學習（xí）更專注，課下準備也更充（chōng）分，學習效果自然更加顯著。即使他們一周隻合作一次，其學（xué）習效率（lǜ）也遠甚於獨自學習的孩子，甚至還會在（zài）學習中獲得更多樂趣。這個變量最為有（yǒu）力地闡釋了大學生的成功，是預測大學生成功的最佳標準。
如今，大學生成功的關鍵也（yě）就是職場成（chéng）功的關鍵。人際關係與合作行動是學習的最佳方式，學會在合適（shì）的場合與合適的（de）人說（shuō）合適的話，建立起自己的社交圈。
人脈基礎在當今社會占有最重要的地位，科技的發展突破了時空（kōng）的局限，讓我們有更多機會結識他人，也給了我（wǒ）們終身（shēn）學習的機會。