郎正（zhèng）嘯
又是一節科（kē）學課！
伴著優美的上課（kè）鈴聲，我們在教室裏（lǐ）等待老師（shī）的到來。出（chū）人意料的是，進門的竟是顧校長（zhǎng）！剛才還嘰嘰喳喳的“小鳥”們，立刻閉（bì）上了嘴巴。
我（wǒ）們以為又要看無聊的視頻了，但顧校長（zhǎng）說：“同學們，你們的嵇老師忙不過來，以後我來給你們上科學課（kè）。
今天，我們來學（xué）習‘搭支架’。”“啊？搭支架？”同學們一聽很吃驚，嘴巴張（zhāng）得老大，都能（néng）放進一個雞蛋啦！
顧校長拿出一包裝袋吸（xī）管，沒有帶吸管的同學一擁而上，瞬間搶光（guāng）了吸管和大頭針。我可不去湊熱鬧，我采用“鷸蚌相爭，漁翁得利”的策略，不慌不忙地在下麵拾他們搶掉（diào）下來的吸管和大頭針，哈哈，收獲（huò）頗豐。
顧校長說：“這一堂課，我們先搭簡單的平麵圖形。”話音剛（gāng）落，我拿出兩根吸管，互相（xiàng）垂直平分，在中（zhōng）間釘一根釘子，做成一個“十（shí）字架”，又（yòu）拿四根吸管，圍在“十字架”的四周。一個不會變形的菱形就做成功了。
顧校長看了（le）後，鼓勵我繼續搭。我將一根吸管折（shé）彎，把吸管的兩端固定在（zài）菱形的一（yī）組對（duì）角頂點（diǎn）上；不經意間，竟（jìng）然做出了一（yī）個立體圖形。我欣喜若狂，采取同樣的方（fāng）法，再（zài）把（bǎ）另一（yī）根吸管折彎，將它（tā）的兩端固定在菱形的另一組對角頂點上，這樣我（wǒ）就做成了一個多麵體。下課時，我把這個作品拿給顧校長看，他說：“你（nǐ）拚得非常好，快達成（chéng）下節課的目標了。”我歡喜地蹦跳著走了。
在我（wǒ）們的期盼中，又一節科學課到了。這次我們都做好（hǎo）了充分的準備（bèi），校長再次走到講台前，說：“同學們，這（zhè）次提（tí）高難度，我們來搭塔（tǎ）樓！”“好耶！”我們一起歡呼。雖然我（wǒ）不會建樓房，但（dàn）我（wǒ）這次（cì）仍小有（yǒu）成就：三人一組合作建塔樓，我負（fù）責難度較高（gāo）的塔身。一位同學建最（zuì）簡單（dān）的塔頂，他把一（yī）根吸管反複折疊（dié），用圖釘（dìng）一戳，固定到立體三角形的頂上，塔頂就了，真是別出心裁。我不甘落（luò）後，用兩根吸管互相垂直，交點處用（yòng）圖釘固定呈“×”
狀，用同樣的方法，又做了一個“×”。將其中的一個“×”平放在桌上，用（yòng）四根吸管分別豎直固定在四個端點上，再將另一個（gè）“×”固定到四根吸（xī）管的上端，這樣一個哥特式的塔身就做好了。塔基交（jiāo）給另一位同學，他用一（yī）根吸管彎成圓形，又在圓形（xíng）的四麵各（gè）切開一個小口，嵌入四根截成（chéng）半段的吸管，另（lìng）外四段半根吸管首尾相（xiàng）連（lián），圍成一個正方形，固定在圓形的塔基上。我把塔頂釘在塔身上，又把塔身牢牢地固定在塔基上，瞭望塔終於做好啦！我們看著自己的作品，正沾沾自喜，顧校長對我們說：“好是挺好，但太費材料了，現實中肯定不會采用你們這（zhè）種方案。”唉，太可惜了，大家一下（xià）子都蔫了。
這樣的（de）科學課真有意思，現在，我們可都希望顧校長天天來給（gěi）我們上科學（xué）課呢！