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鼓掌的自（zì）然也有昨天已經聽過（guò）這首的同誌們，但他們還是站了起來。
聽磁（cí）帶和現場版是完全不一樣的感受，尤其是（shì）那（nà）位拍板要大力宣傳的領導，此刻更（gèng）加堅定了心中的想法。
而另一位目瞪口呆的人，就是（shì）那位女老師，她的隊伍早已表演（yǎn）完畢，現在正坐在台下成為了觀眾。
她有點擔心，生怕薑瑋鳴以後找（zhǎo）她（tā）麻煩。
這是一種多餘的（de）想法，比賽結束後，電視台就對薑（jiāng）瑋鳴進行了采訪。
記者問他：“薑老師，我們在聽這首歌時明（míng）顯（xiǎn）感受到了某種韻律，請問是（shì）不是這樣呢？”
這個稱呼是對薑瑋鳴的尊重，也是對“葫蘆合唱團”的尊重。
薑瑋（wěi）鳴答道：“是的，《問月》這首歌的歌詞確實采用了《洪武正韻》，聽（tīng）起來比較莊重