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鼓掌的自然也有昨天已經聽過這首的（de）同誌們（men），但他們（men）還（hái）是站（zhàn）了起來。
聽磁帶和現場版是完全不一樣的感受，尤其是那位拍板（bǎn）要（yào）大力宣傳的領導，此刻更加堅定了心中的想法。
而另一位目瞪口（kǒu）呆的人，就是那位女（nǚ）老師，她的隊伍早已表演完畢，現（xiàn）在正（zhèng）坐在台（tái）下成為了觀眾。
她有點擔心，生怕薑瑋鳴以後找她麻煩。
這是一種多餘的（de）想（xiǎng）法，比賽結束後，電視台就對薑瑋鳴進行了采訪。
記者（zhě）問他：“薑老師，我（wǒ）們在聽這首歌時明顯（xiǎn）感（gǎn）受到了某種韻律，請問是不是這樣呢？”
這（zhè）個稱呼是對薑瑋（wěi）鳴的尊重，也是對“葫蘆合唱團”的尊重。
薑瑋鳴答（dá）道：“是的（de），《問月》這首歌的歌詞確實采用了《洪武（wǔ）正韻》，聽起來比較莊重