沈（shěn）泓旭
往事如水，懷念或深或淺，又像是一條（tiáo）條（tiáo）或長或短（duǎn）的（de）小（xiǎo）河，在記憶（yì）中嘩啦嘩啦地流淌著，它有（yǒu）時洶湧澎湃，有時開闊平靜，有時隻是涓涓細流，但無論（lùn）如何都流向了胸襟寬廣的心靈之海（hǎi）。
還記得有那樣的一件事，雖被時間沉澱，但依舊難忘至今。
五年級開學重新分座位，我被分到（dào）了一個（gè）四周全是自律性差又調皮的同學的地方。他們不（bú）管上課還是下課，總是不（bú）停地說（shuō）話。上班（bān）主任的（de）課時，還略好一些，若是其他科任老師（shī）的課，周圍不是閑聊（liáo）的，就是玩弄小把戲的，居然還有同學直接（jiē）下了座位，蹲下（xià）來玩耍，儼然一副課（kè）下的氛圍。等老師發現這種狀況時，難（nán）免大發雷霆，而這時，總是殃及池魚，唉，我就是池中的“魚”。老師（shī）認為（wéi）我也（yě）和其他人（rén）一（yī）樣在閑（xián）聊，便不問青紅（hóng）皂白，一起懲罰我（wǒ）們。最氣人（rén）的就是我同桌，上課時就拄著胳膊（bó），把腦袋轉向（xiàng）我一直發愣，使我的注意力（lì）極（jí）易分散。在這樣（yàng）的影響下，我的成績（jì）直線下降。
“怎麽辦呢？”我（wǒ）想了（le）又想（xiǎng）。終於，在一次課間時我找了我們的班主任李老師，提出調座位的請求。我懊惱地說：“老（lǎo）師（shī），我周圍的人十（shí）分吵，影響了（le）我的學習，我成績都下（xià）滑了。”李老師看了看我，平易近人地說：“這不（bú）關他們，是你自己沒有很好的控製力，你看那裏——”說著她（tā）用手指了（le）指牆上的一幅荷花圖，說：“荷花出淤泥而不染，毛主席鬧（nào）市裏仍專心讀書。這就是我把你安排在那裏的原因。”我看了看老師（shī）指的（de）那幅荷花圖，一朵（duǒ）荷花正亭亭玉（yù）立在（zài）荷（hé）塘中，豔而不妖，清而不媚。
我終於（yú）茅塞頓開，回到座位上。從此我眼中沒有了（le）上課拄著胳膊的同桌，沒有了竊竊私（sī）語的同（tóng）學，也沒有了內心的（de）浮躁。漸漸地（dì），我養成了上（shàng）課專心聽講的好習慣，我的成績又取得了進步。這都是得益於李老師的教誨啊！
現在我離開了李老師，但每每看到荷花，我就會想起（qǐ）李老師的那些話，記（jì）憶中（zhōng）的那出淤（yū）泥（ní）而不染的荷花，開得那樣的嬌豔。