“要不是他太嚇（xià）人了，我都很想（xiǎng）向他去討教討教學習方法。”李楠不禁感歎，她每天看書，成績也（yě）沒見得（dé）多少長進，在D班這種差（chà）班都始終（zhōng）是中下遊水平，而沈鳴城一（yī）直是全校（xiào）倒數，卻突然之（zhī）間飆到了（le）班級前排，這實在（zài）讓她很是悲傷。
“他（tā）有什麽嚇（xià）人的？他脾氣（qì）其實不錯的（de），你有（yǒu）什麽（me）問題就（jiù）去問他唄。”梁敏有些啞然失笑，提出了建議，“而（ér）且我覺得你可以試（shì）試（shì）他的學習方法，沈（shěn）鳴城是因為我救了（le）他的爺（yé）爺之後無法上課，每天課後要把當（dāng）天的知識講給我。我覺得你也可以這（zhè）樣，找一個學習（xí）比你（nǐ）差，但是（shì）願意學的（de）人，你每天（tiān）把學習的知識教給這個人，當老師和（hé）當學生是完（wán）全不同的感覺（jiào），你要是轉換一（yī）下角色（sè），或許對知識的把握會更深入。”
“這樣真的有用嗎？可是給別人講（jiǎng）知識點很耽誤自（zì）己的時間吧？”李（lǐ）楠有些遲疑，她很想提高自己的成績，可（kě）是她又（yòu）不太願意去嚐試其他的學習方法（fǎ），她怕（pà）學習成績掉得更（gèng）慘。
“你這麽想（xiǎng）就不（bú）對了（le），給別人講解（jiě）知識點不僅能夠讓別人受益，你自己也能（néng）從中學到很多，你在這場（chǎng）關係中充當了老師的角色，自然（rán）會形成一種老師的責任感，這會迫（pò）使你盡力的去把知識點弄懂、吃透。這比你自己從書本上看知識，從老師那裏學知識來得（dé）深刻。”梁（liáng）敏給她解釋道（dào），“你擔心這（zhè）樣會擠壓你的學習時間，其實不然（rán），學得多不如學得（dé）精，與（yǔ）其每（měi）天花時間一遍遍的粗略瀏覽（lǎn）這些知識，還不如抽出時間來通過（guò）講課把知識完全弄清。你（nǐ）看（kàn）自己現在的成績，並不算太好，但你的努力卻是大家有目共（gòng）睹（dǔ）的，你並不是不勤奮，這就說明你的學習方法不對呀，你就應該及時轉變學習方（fāng）法。”
“梁敏（mǐn），你平時（shí）話都（dōu）比（bǐ）較少，今天難（nán）得聽到你說這麽多話。”王悅感（gǎn）歎道，果然人在自己比較有興趣的事情上話就（jiù）比較多嗎？感覺（jiào）梁敏很喜歡看書和學習。
“是嗎？”她隻是覺得有些事情多說無益，所以不怎麽深入討論而已。
“好，我之後就去試試這個方法，反正現在才高一，我還有試錯的機會。”李（lǐ）楠突（tū）然下定了決心，反正她現在的成績已經這樣了，看著（zhe）也沒多少希望，還不如試試其他的方式。
“你們（men）想好（hǎo）選文理科了嗎？”王悅突然想到了這個問（wèn）題，便問道，“我其實文科好一點，不過我是獨女，家裏的公司肯定以後（hòu）由我（wǒ）打理，我爸媽偏向讓（ràng）我選理科。”
“我還沒有想好呢，感（gǎn）覺不管文科還是理（lǐ）科都很難（nán）。”李楠從來沒有想過這個問題，她隻想提（tí）高成（chéng）績（jì），現在（zài）所有科目（mù）都是要學的，她想把所有科目（mù）都學好。
“我已經想好了，選文科。”梁敏回答道，她本身就更喜歡文科，文（wén）科成績明顯比理科成績要好，而且玄學也更依賴於文科，所以她早就下定好決心要學（xué）文科，現在理科（kē）課堂（táng）上她也會看文科的書。