家l轉頭過去叫喚學生：
「可蓉，王老師找你哦。你的問（wèn）題，我們保留到下次，好（hǎo）不（bú）好？先過去吧（ba）。」
他用王（wáng）美瑛完全不可（kě）能掌握的溫柔語氣（qì）──
就連打身旁經過，毫無相g的閑雜人等，無意中聽到，都能感受說話者的誠意。
家l老師不隻對「學生」才這樣；對這（zhè）所校所有學生、教師同事、修、校務高層，甚至是資深校工，或定期替換的（de）約聘（pìn）清潔員（yuán），都用等（děng）同敦（dūn）厚的態度待人。
那種修養，肯（kěn）定是（shì）家裏教得好；自己身為老師，美（měi）瑛都想登門拜訪，好好感謝家l馬麻，感謝對方「教出這麽的兒子。」
這麽說確實有（yǒu）點「言（yán）過其實」──隻不過是美瑛略帶些微惡意的嘲諷。
實情是，她從剛才到現在，聽家l刻意用細柔嗓音（yīn）哄學生，一直（zhí）忍著沒爆發、怒嗆「請不（bú）要用惡心巴拉的語氣說話。」
她J皮疙瘩早已掉得滿地都是。
「請問，老師您找我嗎？」
說（shuō）話聲將（jiāng）美瑛從內心小劇場（chǎng）拉回現實。
「沒（méi）啦，可蓉。」她清了清嗓子，「老師是想問你：有沒有興（xìng）趣演話劇？」
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可蓉滿臉狐疑盯著老師的鼻梁。
推測是，正嚐試，從記憶深處，翻找出任何關於眼前老師（shī）的相關資（zī）訊，或名字。
她國中不（bú）是讀聖（shèng）福，自然不（bú）清楚（chǔ）哪個（gè）老師是哪位。
「，──
「老師忘了自我介紹。我是王美（měi）瑛老師，教高中部英文（wén），同時是英文會（huì）話社的顧問，兼指導老師（shī）。
「對英文有興趣的話，隨時來找老師我。
「好（hǎo）啦（lā），有點岔題──’:這次來，不是拉你入社，單純是想找你代表學校去b校際盃英文話劇b賽（sài）。」
從可蓉懷疑的表情（qíng）判（pàn）斷，美瑛幾乎可以推斷對方接下來會問什麽問題──
沒等對方（fāng），她接著說：
「我（wǒ）問過（guò）其他老（lǎo）師──湘瑩、美蕙──你們二班（bān）應該是給美蕙教的吧？
「她跟我說：劉可蓉英文程度不錯：上課時候反應都很靈敏，很積極回答問題。
「所以啊……」
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在（zài）被拆（chāi）穿（chuān）之前，美瑛及時（shí）節製這種「不誠懇的誇獎。」
「老師就想說：嗯，應該可以找可蓉試試看。想請問可蓉：有沒有興、趣……」
可蓉顯然失去（qù）興致，分心注意抬（tái）營養午（wǔ）餐餐桶的同學，跟其他準備洗手、吃飯（fàn）的人──
心裏也可能在（zài）想：「什麽時候……吃飯？」──
噢不，從她呆滯的眼神來看：應該隻是「純粹（cuì）在享受呼」；腦袋（dài）正在（zài）放空。
「好啦，不強迫，真的。
美瑛識趣，決定暫時先撤（chè）退（tuì）：
「隻是，這是個很不錯的機會：能證明自己的英文實力（lì）。
「優勝的話，不隻替學校（xiào）增光，我想對你個（gè）人（rén）而言──家長如果重視你在校表現的話──應該也是挺榮耀的（de）才對。」
眼看（kàn）同學們（men）幾乎都坐下來吃飯，美瑛老師打算（suàn）草草收尾：
「如有任何疑問，請來一班找我。平常早上導師時間結束後，我都會在班上，留到第一堂上課鍾響為止。」