遠（yuǎn） 航
劉善執深感壓抑，沒想到參加工作第一天就把陳副校長得罪了。
那天下午４點多（duō），教務主任檢查教師的備課本（běn），發現劉善執寫的教（jiāo）案與眾不同（tóng）。教務主（zhǔ）任立即向陳（chén）副校長匯報，陳（chén）副校長讓他們速到校長辦公室。
“小劉，你為什（shí）麽每寫（xiě）完一個教（jiāo）案，後麵都要留兩頁紙？”
陳副校長問。
“我想用來寫教學反思，每則反思都要寫三五百字（zì），備（bèi）課本上設計的那點地方不夠（gòu）用。”
“寫教學反思，意思意（yì）思就可以了。這（zhè）是形式，應付上級檢查而已。”陳副校（xiào）長不以（yǐ）為（wéi）然。
“就是，不用太鄭重其事。”教務（wù）主任附和道。
劉（liú）善執（zhí）開始（shǐ）滔滔不絕地（dì）闡述撰寫教（jiāo）學反思的重要性。陳副校長火了：“你說這些什麽（me）意思（sī），當我們不懂？我看你就是浪費紙張！”劉善執也火了，甩下一句“不可理喻”，轉（zhuǎn）身就走。
得罪領導的嚴重後果（guǒ）很（hěn）快就顯現（xiàn）出來了。樓裏偶遇，劉善執主動問好，陳副校長視若無睹；安排教師外出參觀（guān）學習，從沒有劉善執的份兒。劉善執（zhí）隱隱有些後悔，甚至覺得教（jiāo）務主任的話有（yǒu）些道理：“你其實可以專（zhuān）門準備一個筆記本寫教學反思的，何必跟領導硬碰硬。一個人隻有足夠強（qiáng）大，說話才有底氣。你（nǐ）人微言輕，說多了隻（zhī）會壞事（shì）。”
從此，劉善執收起鋒芒，不（bú）再隨（suí）便（biàn）發表見解了。
比如陳副校長主持召開班主任“試奶”會議，要求（qiú）班主任必（bì）須在學生喝牛奶前一個小時進行試喝（hē），未發現異樣，才可以在加餐時發（fā）給學生飲用。劉善執心裏直罵荒謬（miù），表麵卻不動（dòng）聲色（sè），和其他班主任一樣執行。再比如學校硬性（xìng）安排教師下鄉扶貧，陳副（fù）校長（zhǎng）要求每名教師必須在規定時間內完成任務，否則要扣績（jì）效工資，還會（huì）影響職稱（chēng）評定（dìng）。劉善執真想把（bǎ）硬性扶貧的（de）弊端寫成文章發到博客上，好不容易才忍（rěn）住了。
後來，劉善（shàn）執（zhí）當了教務主任。再後來，劉（liú）善執被調到另外一所學校當了副校長。
秋季學期開學的第一天，教務主任檢查教師備課本時，發（fā）現剛剛大學畢業分（fèn）配來校的徐老師撰寫的教案與眾不（bú）同（tóng），他每寫完一個教案，後麵都（dōu）要留兩頁紙。
聽完教務主（zhǔ）任的（de）匯報，劉善執心（xīn）裏一驚，感到身上的某（mǒu）種東西好像複活了。他微微一笑，說：“沒關係，不用管他。”
（原（yuán）載２０１８年７月１２日《檢察日報》）