特殊教育中心，其實（shí）就是殘疾人學校（xiào）。
而薑（jiāng）敘臣是完整接受過高（gāo）等教育的，米珂帶他來這裏，他難免對米珂的動機產生（shēng）誤解（jiě）。
“放心，我不是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我所在的社團最近要組織社會實踐，我想把地點設在這（zhè）所特殊（shū）學校，替（tì）這裏（lǐ）的同學和老師做公益的運動康複。
這不先來考察一（yī）下，順便帶你（nǐ）逛逛嘛（ma）~”
“沒什麽好逛的，我不（bú）感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了他的輪椅把手（shǒu），
“別走呀（ya）！來都來了，在哪兒曬太陽不是曬，你說是不是？”
電動輪椅（yǐ）是有馬達的。
但米珂雙手往（wǎng）輪椅把手上（shàng）一攥，輪椅的輪子雖然還在轉動，但卻沒有（yǒu）前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越辛酸（suān）地空轉著。
薑敘（xù）臣（chén）惱火地看向米珂，眉（méi）頭難以置信地挑了起來（lái）。
之前他的保姆（mǔ）想拉住他前（qián）進的電動輪椅，還（hái）被拖著跑了好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是（shì）費勁兒的。
這女的怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽大（dà）？
說給他拉（lā）住就給他拉住了，還臉不紅氣（qì）不喘的！
他不要麵子的啊（ā）？！
“消消氣，消消氣。”米珂厚著（zhe）臉皮掰開他按著（zhe）輪椅按鈕的手，“就當是幫我個忙唄。”
跑又跑不掉，還不（bú）是她說（shuō）什麽（me）就（jiù）是（shì）什麽？
薑敘臣咬著牙，別過（guò）頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂裝作看不見，跟學校副校長（zhǎng）打了通電話，
“餘校？嗯，對，我是米珂，我到學（xué）校門口啦（lā）~”
“好的好的，我馬上出來接（jiē）你。”
很快，一個穿著樸實的中年女人從學校中快步（bù）走出來（lái），看見米珂身旁的薑（jiāng）敘臣，還微微露出（chū）了幾分驚訝的神情（qíng）。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意（yì）地對餘校介紹，
“他（tā）因為攀岩事故導致脊柱受損，隻能暫時坐輪椅（yǐ）。
生活不方便之後，他也開始關注殘障人（rén）士的生存問題，所以也想跟我過來感受一下，咱們（men）的同學們都是怎麽麵對這種生活的挫（cuò）折的。
或許，他也能為咱們的孩子們做些什麽。”
米珂上來就把薑（jiāng）敘臣的動機（jī）捧得很高，導致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招呼的時候，他也不得（dé）已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了學（xué）校，
“你電話裏（lǐ）跟我提的活動（dòng）我（wǒ）很感興趣，如果能（néng）夠達成（chéng）合作就（jiù）太（tài）好了，隻是不知道你們（men）的費用……”
“噢（ō），我們社團的（de）社會實踐（jiàn）是公益性質（zhì）的，就算有一定的活動開支，也是我們自行向社會拉讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來，臉上（shàng）的笑容更（gèng）加熱（rè）烈，“好的好的，那我先帶你們去看看孩子們的教學環境。”
餘校先是把米珂和薑（jiāng）敘（xù）臣帶到了一處教室外。
相（xiàng）較於傳統的學校氛圍（wéi），這裏的教室顯得更（gèng）加安靜。
整個教室裏，幾乎（hū）隻有椅子輕輕拖（tuō）動的聲音。