春季聯考的成（chéng）績如同（tóng）一塊投入平靜湖麵的石子（zǐ），激起的漣漪尚（shàng）未平息，班主任老唐又投下了一顆“重磅炸彈”。
班會課上（shàng），老唐端著他萬年不變的枸杞茶，鏡片後的眼睛掃過台下因為成績公布而神色各異的學（xué）生們，清了（le）清嗓子，拋出了一個（gè）新方案（àn）：“同（tóng）學們，這次聯考，我們（men）班整（zhěng）體有進步，尤其是林天、李清漓（lí）等幾位同（tóng）學，進（jìn）步顯著。這說明什麽？說明同學間（jiān）的（de）互幫互助是有效果的！”
他頓了頓，滿意地（dì）看到不少同學豎起了耳朵。
“所以（yǐ），經班委討論和我研究決定，從下周開始，我們在全班推行‘學習互助小組’模式！”老唐聲音提高，帶著一種宣布重大決（jué）策的莊嚴感，“全班人（rén），正好分成8個小（xiǎo）組，每組6人（rén）。小組內部，要互相督促，優勢學科（kē）的同學要幫助暫時落後的同學。小組之間，也要形成良性競爭！”
他詳細解釋了規則：每周的周測、每月的月考（kǎo）、以及未來的大考，都（dōu）會以小組（zǔ）平均分進行排名，換算成積分。
平時作業的認真完成度、課堂積極發（fā）言等，也能為小組加分。
積分每周清算（suàn），每月總結（jié）。
排名前三的小組，會有“實質（zhì）性獎勵”——老唐特意強調了“漢（hàn）堡、奶（nǎi）茶、零食大禮包”等字眼（yǎn），引（yǐn）得底下發出一片壓抑的驚呼和期待的低語（yǔ）。
“當然，有獎就（jiù）有罰。”老唐話鋒一轉，語氣嚴肅了（le）些，“排名後三的小組，需要（yào）集體寫反思總結，分析不足，並在班會上分享（xiǎng）改進方案。希望大家嚴肅對待（dài），這不僅僅是學習，更是培養團隊協作和競爭意識！”
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