何詩楚
“春蠶（cán）到死絲（sī）方盡，蠟炬成（chéng）灰淚始幹（gàn）”。教師是人類靈魂的工（gōng）程師。他們辛勤地工作（zuò），教（jiāo）書育人，有自己獨特的方法（fǎ）。
當然，老師們都很可愛，總有（yǒu）令人意想不（bú）到的一麵。
昨（zuó）天，我們參加了運動會，我們班非常給力（lì）地拿（ná）了隊（duì）列第一，廣播操第（dì）三。得知這個好消息，當然要第一時間通知班主任沙老（lǎo）師（shī）啊（ā）。
我們（men）一（yī）路小跑地從宣傳台跑到（dào）了角落的大本營：“沙老師，沙（shā）老師。
我們隊（duì）列拿了第一啊！”沙老（lǎo）師高興（xìng）得又蹦又跳（tiào），清爽利落（luò）的馬尾在腦後跳躍：“哎呀，太棒了、太棒了！班上同學太棒了。”沙老師（shī）興（xìng）奮地在原地轉（zhuǎn）圈圈，一會兒拍拍這個同學的肩膀：“這是真的嗎？確定了（le）嗎（ma）？”一（yī）會兒又欣喜地（dì）拍拍手鼓掌：“第一啊，第（dì）一啊！太棒了，太棒了！”
背著大旅行包（bāo），腳（jiǎo）踩運動鞋，穿著綠邊運動褲的沙老師此刻像吃了糖的孩子似的，與同學們分享這（zhè）份快樂。
而我們的硬筆書（shū）法教師總愛找同（tóng）學（xué）們的樂（lè）子。他有一頭狂放不羈的黑色卷發，說話時抑揚頓挫（裝腔拿調），時不（bú）時來一個重音。老師點評作業時總愛斜斜地倚著（zhe）講台，一腿彎（wān）曲，一腿伸直，寫字時一手（shǒu）叉腰，一手拿筆，用全身的力氣跟我們講述寫字（zì）的要領。這跟我們想象中一本正經、頗有“仙風道骨”的硬筆書（shū）法老師（shī）形象有那麽一絲違和。
就是這個自（zì）封“魔鬼”，老愛捉弄（nòng）人，要人寫檢（jiǎn）討的老師，對我們的作（zuò）業極不滿（mǎn）意。他用那獨特的語調，狠狠地教訓我們要認真對待硬筆書法，要認真完成作業……說完後，他離開教室。我（wǒ）拚命（mìng）忍住笑，因為那老師走後竟然在班門口捂嘴偷笑。他不會聽到有人罵他神經（jīng）病了吧（ba）？然後他真離開教室了，頗有一種“世人笑我太瘋癲，我笑世人看（kàn）不（bú）穿（chuān）”的意味。
這是一個刀子（zǐ）嘴，豆腐心的老師，而（ér）下麵這位老師就“不（bú）怒而（ér）威”了。
“粉麵含春威不（bú）露，丹唇未啟笑先聞”。親愛的陳老師是最愛笑的，也是最難以捉摸的。不過，以最近的情況推測，老師一笑，準沒好事。或小測，或綜測，或作文，或考試。老師平時甜美的笑臉此時（shí）令我不寒而栗。
每當一個環節（jiē）結束，我一定要注視著老師（shī）的麵龐，如（rú）果露出了微（wēi）笑，我差不多該哭了。
雖然老師熱愛小測（cè），以小測為樂，但課外的老師真像一（yī）個鄰家大姐姐一樣親切，像一個可（kě）愛（ài）的小公主（班上某同學說的）。少女心滿滿的老師將陪（péi）我們度（dù）過學（xué）習之路，相信同學們和老師的距離會（huì）越來越近。
細數上學這些年，我快經曆三十個老師了，他們或嚴格或親切，或者就是孩子王，他們都有一個共同點：他們都愛學生，都是學生的好朋友（yǒu）。