隨著婉清和貝（bèi）絲的成長，語言教育問題提上了日程。婉（wǎn）清主要環境中英文夾雜，中文基礎需鞏固，英文需提升；貝絲母語（yǔ）英文，中文正在努力學習。
於是，一個名（míng）為“寶貝語言學習小組”（非常不符合（hé）林爺和Y先生風格的名字）的群聊被沈婉凝建立起來，成員包括她、林雲舟、薩德斯，偶爾理查德和傑森（sēn）也會被拉進來提供“實踐反饋”。
群裏經常出現如下討論：
沈婉凝（níng）：「@林雲舟，你督促婉清背單（dān）詞（cí）了嗎？她（tā）今天英文小測驗又隻得了C！」
林雲（yún）舟：「……背了背了，她說太難了。[附一張婉清苦著（zhe）臉寫作業的照片]」
薩德斯：「貝絲今天主（zhǔ）動用中文說了一句“我想吃冰（bīng）淇（qí）淋”，雖然發音不標準，但值得鼓勵。[附（fù）貝絲舉著冰淇淋的得意小視頻]」
林雲舟：「嘖（zé），波塞冬，你這炫娃方式過於（yú）含蓄了。看我閨女！[附婉清在繆斯莊園騎馬（mǎ）的小視頻，英（yīng）姿颯爽]」
沈婉凝：「……跑（pǎo）題了各位。我們討論一下，是不是該給她（tā）們請個專業的雙語（甚至三語）家庭教師？」
薩德斯：「同（tóng）意。需要係統規劃。」
林雲舟（zhōu）：「行吧，你倆決定，我付（fù）錢。」
在這個（gè）群裏，兩位（wèi）叱吒風雲的大佬，也如同尋常父母一般，為孩（hái）子的教育問題（tí）操心、討（tǎo）論，甚至帶著點攀比地（dì）“曬娃”。
自（zì）從貝絲開始學中文，婉清就自覺（jiào）擔負起了“小老師”的責任（rèn）。每次視頻，她都（dōu）會一本正經地（dì）教貝絲新的中文詞匯。
“貝絲，跟我念，‘蘋果’。”
貝絲認真跟讀：“平……果？”
“不對，是‘蘋果’！P-，蘋（píng）！”
“……!”
“差不（bú）多了！下（xià）一個，‘謝謝’。”
“…?”
“對啦！貝絲真棒！”
有時候教著教著，婉清自己也會被貝絲奇怪的發（fā）音逗笑，或者被貝絲反問（wèn）的英文單詞（cí）難住，然後兩個小女孩就會一起查（chá）手機詞（cí）典，或者求助旁（páng）邊的大人（rén）。
這種教學相長的過程（chéng），意外地促進了婉清（qīng）自己對中英文的理（lǐ）解和表達，她的語言成績在不知不覺中有了緩慢的提升。而（ér）貝絲（sī）的中（zhōng）文詞匯量，也在（zài）姐姐的（de）“教導”和語（yǔ）言環境的熏（xūn）陶下，穩步增加。
一個周末，薩德斯帶著貝絲（sī）飛到了繆斯（sī）莊園做客。
貝絲對這裏的一切都充滿了好奇。她拉著婉清在巨大的莊園裏探險，從室內遊泳池到私人影院，再到那個有著各種（zhǒng）奇（qí）花異草的（de）花園。
林雲舟難得有閑（xián）情，親（qīn）自帶著兩個小姑娘去馬場，讓馴（xùn）馬師牽著溫順的小馬駒，帶她們體（tǐ）驗騎馬的樂趣。貝絲一開始有些害怕（pà），緊緊抓著馬（mǎ）鞍，但在婉清（qīng）的鼓（gǔ）勵和“”沉穩的陪伴（bàn）下，很快（kuài）就放鬆下來（lái），發出了銀鈴般的笑聲。
晚上，林雲舟甚至親（qīn）自下廚——雖然隻是在專（zhuān）業廚師的指導（dǎo）下，烤（kǎo）了幾塊賣相還算不錯的牛排（pái），得到了婉清的高度讚揚和貝絲（sī）“比煎（jiān）得好”的“褒獎”（遠在英國處理公務的薩德斯莫（mò）名躺槍）。
這個周末，繆斯莊園充滿了孩子們的笑聲（shēng）和活力。