“我（wǒ）跟你是（shì）這樣，你跟江柏……估計也是這（zhè）樣。”宋爾聽到陳月兒的形容，站那兒想了會兒，然後說了（le）句“是，他願意懂我。”不是他懂我，而是他（tā）願意懂我。這個世界上（shàng）能完完（wán）全全明（míng）白自己的人太少，一個人的心又太莫測，能（néng）遇上一個願意（yì）去做這（zhè）件事的（de）人就（jiù）已經足夠幸運了（le）。陳月兒並沒聽出（chū）宋爾的畫外音（yīn）來，她跟著朝（cháo）江柏揮了（le）揮手，而後轉頭道：“進去吧，正好還有幾分鍾，咱們互相看看教案，看還有沒有需要修改的。”“行，”宋爾挎（kuà）著書包跟在了後麵。兩人的（de）能力雖說教導一群小孩子綽綽有餘，可從實踐上看，又都真的（de）沒有經驗，互相看了看對方的教案，都很認真的提出了意見（jiàn）。陳月（yuè）兒（ér）拿著（zhe）筆在本子上改了幾筆，嘴裏還念念有詞，宋爾也根據陳月兒對（duì）孩子們的（de）了解動了些東西，改完之後見（jiàn）對方還沒弄完也沒打擾，等上課的（de）時間快到了才提醒她。陳月（yuè）兒低（dī）頭（tóu）看了下表，見隻剩不到一分鍾了，立時從凳子（zǐ）上站了起來，“剩下的等我回去再想想（xiǎng），我（wǒ）就先進去了。”“好，”宋爾笑著應了聲。話音還沒落地，陳月兒（ér）就已經跑到了隔壁。看模樣確實（shí）有點風風火火的架勢。等（děng）陳月兒上完課（kè）了，宋爾放（fàng）下閑書，跟對（duì）方交接了下後，接（jiē）著上而這個預感（gǎn）很快就成了真，隨著教的東（dōng）西越（yuè）來越多，蒲冬每次隨（suí）測的成績卻都是雷打不動的第一，後麵甚至主動（dòng）找（zhǎo）宋（sòng）爾要學更（gèng）多。每個老師見到這（zhè）樣的（de）學生大概（gài）都隻（zhī）有高興的（de）份兒，宋爾也不例外，在（zài）教導其他學生之餘，另外給蒲（pú）冬布置了作業（yè）。而蒲（pú）冬在接收到新知識後（hòu），也從來沒叫宋爾失望過，不管是什麽功課，隻要對方教（jiāo）過一遍（biàn），都能完成的很好。