張 芸
在當今社會，分數功利化的現象日益嚴重（chóng），不少家長對（duì）孩子要求（qiú）極嚴，得不到滿分便拳腳相加；而有的家長則“及格萬歲”，認為隻要及格便是好的。不管外（wài）界看法如何，我認為這兩（liǎng）種做法均不可取，因為這均（jun1）是將分（fèn）數功利（lì）化的行為。
近年來，“虎媽狼爸”層出不窮（qióng），因其（qí）用嚴（yán）厲的教（jiāo）育（yù）方式（shì）將子女“打”進名校（xiào）而出名，並贏得人們的爭（zhēng）相熱捧。在這種大趨勢下，我隻想問一句——這樣做真的對嗎？先不論這種“高（gāo）壓（yā）”教育對孩子幼（yòu）小（xiǎo）的心靈會造成何種（zhǒng）影響，從社會進程上來看，現在早已（yǐ）不是“萬般皆下品，唯有讀書高”的時代。三百六十行，行行出狀元，對讀（dú）書不好的學生豈能一棒子打死？
莫將分數功利（lì）化，分（fèn）數雖（suī）重要，但也不是唯一，其他方（fāng）麵的能力也尤為重要。十年前的神童退學事件留下的（de）一地雞毛仍（réng）曆曆在目，從小的“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”換來了什麽？換來的隻是因生活（huó）無法自理而被（bèi）中科院退學的通（tōng）知，這樣的分數至上，這樣的本末倒（dǎo）置，是不是可以停止了呢（ne）？！
其實，不（bú）少家長都明白，一百分和九十八分並沒（méi）有多大差距，他們隻是忍不（bú）下這攀比之（zhī）心，更何況分數不是一切（qiē），你又能肯定地說考（kǎo）滿（mǎn）分的孩子一定比別的孩子能力強嗎？既然不能肯定，那為什麽要將孩子們寶貴的時間浪費在多得的那一兩分上呢？為（wéi）何不將這時間花在培養他們的綜合能力上呢？社會需要（yào）的並不是“高分低能的（de）書呆子”，而是全麵發展的綜合人才。
達爾文小時（shí）候成績並不（bú）出眾，而且還喜歡在課餘時（shí）間觀察（chá）小（xiǎo）動物和（hé）昆（kūn）蟲，若將他放在現在，恐怕不少人都會認為他“不務正業”，但正是這份“不（bú）務正業”才（cái）結束了（le）“神學”數千年的統治，才有了我們今天的“進化論”。
是的，無法否（fǒu）認，我們學生的主要任務是學習，但絕對不是（shì）隻有（yǒu）“學習”。
阿（ā）裏巴巴集團創始人馬雲也並不是名校畢業生，但這（zhè）並不妨礙他在電子商（shāng）務界呼風喚雨。由此可見，學習成（chéng）績並不能代表一切。
是的，無法否認，一份優秀的成績或多或少會（huì）對（duì）你的（de）未來有（yǒu）所助益，但為了這個蒼白的理由而犧牲孩子的童年、扼（è）殺他們（men）的夢想未免（miǎn）太殘忍了一些。
一百分也好，九十多（duō）分也罷，甚至剛及格也無妨，莫將分數（shù）功（gōng）利化，因為分數不能代表一切。