黃（huáng） 睿
美國著名思想家愛默生曾說過：“思考是行（háng）為的種子。”有了思考才會有新的發現，才（cái）能夠突（tū）破前人，才會有理性（xìng）的（de）升華，才會有發（fā）明創造。要成就一番大事業（yè），就要敢於思考“不可想象的（de）事情”；如果因為事情變得不可想象（xiàng），思考就停止，行動就變得無意識。
清代張伯行極力推崇質疑（yí）精神，他認（rèn）為“於（yú）不疑處有疑，方是（shì）進”。伽利略懷疑亞裏士多德的重力理論，經過無（wú）數次試驗，最終證（zhèng）明該理論是錯誤（wù）的。能推翻當時的“真理”，不（bú）僅需要（yào）勇氣（qì），還需要智慧，而這（zhè），沒有獨立思考是做不到的。
程朱理學的奠（diàn）基者之一程頤主張讀書要思考，“不（bú）深思則不能（néng）造其學”。德國氣象（xiàng）學家魏格納病倒在床，發現世界地圖上的巴西海岸每個（gè）凸凹部分都可以和非洲沿岸的部分正好對應，這觸發了魏格納思想的火花，並進行了思（sī）考研究（jiū），最（zuì）終深（shēn）化了新學說“大陸（lù）漂移說”；門捷列夫在長達二十年裏思索，反複揣（chuāi）摩已發現的六十三種元素，最終形成了（le）元素周期表。
思考（kǎo）必須持之以恒，宋代（dài）朱熹有言“思索，譬如穿井不懈，便得清水”。牛頓對蘋（píng）果落地（dì）這一自然現象持續地思考，提出了震驚世界的“萬有（yǒu）引力（lì）定律”；阿（ā）基米德從盆浴（yù）中得到靈感（gǎn），發現了著名的浮力定律；瓦特從水（shuǐ）開壺蓋跳動中得到啟發（fā），勤於思索研究（jiū）助他成功的改良蒸汽機，從而改（gǎi）變（biàn）了世界進程。
愛因斯坦曾說過：“發展（zhǎn）獨立（lì）思考和獨立判斷的能力（lì），應（yīng）當（dāng）始終放在首位，而不（bú）應當把獲得專業知識放在首位。”西方教育認為，教育不是灌輸，而是點燃（rán）火焰，即培育學生的思考創新能力（lì）。反觀中國（guó）的（de）教育：黑（hēi）板上是老師模式固定的教綱（gāng），課桌上（shàng）是學生照搬照（zhào）抄的筆記，學生獲取的知識隻是老師強行塞入的。對分數的過（guò）分追求，讓學（xué）生無暇獨立思考，老師也不習慣於學（xué）生質疑，應試教育把自己裝（zhuāng）在套子裏，也喜歡把別人裝在套子裏。這大概就是為什麽中國在奧林匹克競賽中鶴（hè）立雞群，卻出不了諸如蓋茨、喬布斯等影響世界的（de）核心技術人才的（de）緣故吧。
人的高貴之處在於有（yǒu）靈魂有思想，正如帕斯（sī）卡爾（ěr）所說“人是一支（zhī）有思想的蘆葦”。思考似燈塔為你照亮航程，思考似朝陽（yáng）為你（nǐ）驅散晨霧，失去思考的人（rén）生是悲哀的，這樣的人隻能淪（lún）為盲從的奴隸，注定一事無成；勤於思索、敢於質疑的人勇於挑戰權威，必將在某一領域獨樹一幟！