縣裏舉辦了個詩會，主（zhǔ）題是歌頌（sòng）偉大的祖國偉大的黨。我寫了（le）篇稿子寄了去，得（dé）了三等獎。九月三十日（rì）晚上，縣電視台直（zhí）播了（le）頒（bān）獎晚會暨（jì）詩（shī）歌朗誦會。晚會上，我也朗誦（sòng）了自己的（de）作品。
國慶長假後（hòu），我進教室上早讀課，發現（xiàn）孩子們很不安分（fèn），好像在議論著什麽。我問他們怎麽啦，孩子們搶著說:“老師，前幾天，我們在（zài）電視裏看到你啦!”
有的說:“老師，你朗誦得真好（hǎo）!”
有的說:“老師寫得也好!”
聽到孩子（zǐ）們發自內心的表揚，我的臉紅了。我微笑著說:“別光說好聽的，提提意見吧!”
孩子們都靜下來，思考著。
一個女孩子站起來說:“老師，你那天穿的衣服太樸素，應（yīng）該鮮豔點。”
“為什麽呢?”我側下身做洗耳恭聽狀。
“因（yīn）為黨帶領人（rén）民群眾走上小（xiǎo）康之路，生活（huó）條件好了，衣服當然要新潮些!”
我笑了，脫口（kǒu）而出:“有道理!”
“老師，您能不能給我們全班同學寫（xiě）首詩呢?”這是位（wèi）平日（rì）不愛講話的同學（xué）。我注意到這位同學一改（gǎi）往日的“你”而稱“您”，可見他的意見是經過深思熟慮的，並期望能得到我的重視。
他的意見得到大家的認同。他們都（dōu）把熱切的目光投向我。
“這是（shì）一個很（hěn）好的建議，我一定試試。”我接（jiē）著說，“不過，寫好後你們可要幫我（wǒ）修改喲!”他們這才（cái）安（ān）心地讀起書來。
兩個星期過去了，我還沒能了卻孩子們的（de）心願。“如何體（tǐ）現是寫給全班同學的”是我大費腦（nǎo）筋的問題。“全班同學，每一位同學……”我自言（yán）自（zì）語著。突然，靈感（gǎn）來了。我何不從名字入手，把他們的（de）名字嵌入詩中。因為名字本（běn）身就是一首短詩，寄（jì）托著長輩們對他們的殷殷厚望。
我把全班人的名字進行羅列，刪去（qù）重複的、意（yì）義不大的，根據留下的字確定了主題。不（bú）到（dào）一小時，便寫成了題為《春（chūn）之詩———獻給初一（2）班全體（tǐ）同學》的詩作。這（zhè）首詩每（měi）句四字，偶句押韻，便於誦讀。
我把這首詩念給全班同學聽（tīng）。第一遍，他（tā）們個個喜笑顏開;第（dì）二遍，他們聽（tīng）得認真極了，努（nǔ）力在尋（xún）找他們的名字。剛念完最後四句:“一日成功，名震雲霄;努（nǔ）力同學，青史流芳”，全班響起熱烈的掌聲。
孩子們要求抄下這首詩。我在黑板（bǎn）上寫，他們在本（běn）子上（shàng）抄（chāo）。我看見他們在詩題下麵端端正正地寫上“作者 孫陳建”五個字。一個星（xīng）期後，班（bān）長（zhǎng）告訴我，班上的同學差不多人人會背這（zhè）首（shǒu）詩。
漸漸地，我發現孩子（zǐ）們好像長大了許多。同學之間的糾紛少了（le），互相幫助（zhù）的多了;上課舉手的多（duō）了，怕寫作業的少了;連（lián）打掃（sǎo）衛生也更積極了。在我的語文課上，孩子們更是生龍活虎，他們迷上了讀書，迷上了作文，有（yǒu）的還（hái）寫起詩來。他們的習作有的發表在（zài）上海的《兒童時代》、有的刊登在北京的《兒童文學》，還有（yǒu）位同學獲得（dé）全（quán）國征文比（bǐ）賽特等獎。我真的不敢相信，一（yī）首短詩竟（jìng）能（néng）產（chǎn）生如（rú）此奇妙（miào）的效果。教育的契機真是無處不在啊!
二〇〇四年二月