羅婧媛（yuán）
隨著科學技術的發展，不管大人還是小孩，幾乎人人都擁有（yǒu）一部手機，但（dàn）是小學生到底該不該將手機帶進學校呢？
為此我們分成正（zhèng）反兩方進行（háng）了一（yī）場激烈的辯論。
正方（fāng）一位同學認為小（xiǎo）學生在校園內帶（dài）手機利大於弊。
首先，我們到（dào）校或離校時可以（yǐ）給媽媽或爸爸回一條短信；其（qí）次，上課時如果自己感覺（jiào）不舒服的話，可以自己給媽（mā）媽或爸爸打電話，不（bú）用麻煩老師；最後，我們在學習過（guò）程（chéng）中可以隨時利用手機上網查閱資料，增長（zhǎng）知識，還可以在了解課外新（xīn）知（zhī）識的同時掌握新興的科學技術。
而反方同學則認為小學（xué）生在校（xiào）園內帶手機是（shì）弊大於利。雖（suī）然帶手機的確可以減輕家長和老師的一些負擔，但是小學（xué）生帶手機可能會使（shǐ）一（yī）部（bù）分學生（shēng）利用互聯網作弊或者產生依賴心理，從（cóng）而導（dǎo）致學習成績下（xià）滑，這不是（shì）又增加了老師和家（jiā）長的負擔了嗎？
反方同學話音剛落，正方同學馬上反駁：“每一位家長都是望子成龍、盼女成鳳的。帶手機（jī）可（kě）以（yǐ）幫（bāng）助（zhù）我們提高學（xué）習成績，反（fǎn）方觀點也提（tí）出（chū）是一部分的學生，如果我們都可以理解、體諒父母的（de）一片苦心，那麽相信每一個人都可以合理（lǐ）利用手機、控製自己（jǐ）。比如很多學生都自覺地把手（shǒu）機以（yǐ）及互聯網（wǎng）作為健康生活的補充，利（lì）用手機查詢對（duì）自己（jǐ）有用的信息，從而提高自己的成績。”
反方同學並不讚同：“如果學（xué）生帶手機（jī）上學，遇到難（nán）題，他（tā）們就不去動（dòng）腦，不去鑽研，這樣長期下去他們的成績不但不會進步，反而會下滑。曾有（yǒu）一位五年級（jí）的學生，成績名列前（qián）茅，可自從他上學帶手（shǒu）機，便一發不可收拾。
上課不聽（tīng）講、打（dǎ）手遊，夜晚不睡，鑽在被（bèi）窩裏看手機（jī），第二天上課太困又睡覺，最後不僅學習成績下滑，連身體也（yě）病（bìng）得站不起來了。這（zhè）樣看來，難道不是弊大（dà）於利嗎？”
聽了正反兩方的辯論，我認為，作為一（yī）名學生，刻苦學習是非常重（chóng）要的，不論做（zuò）什麽事都要親自動手（shǒu）動腦（nǎo），一心一意地去認真（zhēn）鑽研，不能（néng）隻依賴外界的幫（bāng）助，才能學有所成。所以我（wǒ）們在上（shàng）學時，不該把手機（jī）帶到學校。