何（hé）詩楚
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。教師是人類靈魂的工程師。他們辛勤地工作，教書（shū）育人，有自己獨特的方法。
當（dāng）然，老師們都很可愛，總有令人意想不到的一麵。
昨天，我們（men）參加了運動會，我們班非常給力（lì）地拿了隊列第一，廣（guǎng）播操第三。得（dé）知這個好消息，當然（rán）要第一時間通知班主（zhǔ）任沙老師啊。我們一路小跑地從宣傳台跑到了角落的大本營，“沙老師，沙老師。我們隊列拿了第一啊！”沙老師高興極了，清爽利落（luò）的馬尾在腦後跳躍（yuè），“哎呀，太棒（bàng）了、太棒了！班上同學（xué）太棒了（le）。”沙老（lǎo）師興奮地在原地轉圈圈，一會兒拍拍這個同學的肩（jiān）膀，“這（zhè）是真的嗎？確定了嗎？”一會兒又欣喜地拍拍手鼓掌，“第一啊，第一啊！太棒了，太棒了！”
背著大旅行（háng）包，腳（jiǎo）踩運動（dòng）鞋，穿著綠邊運動褲的沙（shā）老師此刻像吃了糖的孩子似的，與同學（xué）們分享這份（fèn）快樂。
而教我（wǒ）們硬筆書法的那教師（shī）總（zǒng）愛找同學們的樂子。
他有一頭狂放不羈的黑（hēi）色卷發，說話時抑（yì）揚頓挫（裝腔拿調），時不時（shí）來一個（gè）重音。那老師點評作（zuò）業時總愛（ài）斜斜地（dì）倚著（zhe）講台，一腿彎曲，一腿伸直，寫字時一手（shǒu）叉腰，一手拿筆，用全身的力氣跟我們講述寫字的要領。這跟我們想象中一本（běn）正經、頗有“仙風道骨”的硬筆書法（fǎ）老師形象有那麽一（yī）絲違和。
就是這個自（zì）封“魔鬼”，老愛捉弄（nòng）人，要人寫檢討的老師，對（duì）我們的作（zuò）業極不滿意。他用那獨特的語調，狠狠地教訓我們要認真對待（dài）硬筆書法（fǎ），要認真完成作業……說完後，他離開教室。我拚（pīn）命忍住笑，因為那老（lǎo）師走後竟然在班門口捂嘴偷笑。他不會聽到同學的抱（bào）怨聲了吧？然後他真離開教室（shì）了，頗有一種“世人笑我太（tài）瘋癲，我笑世人看不穿”的意味。
這（zhè）是一個刀子嘴，豆腐心的老師，而下（xià）麵這位老師就“不怒而威”了。
“粉麵含春（chūn）威不露，丹唇未啟笑先聞”，親愛的陳老師是最（zuì）愛笑的，也（yě）是最難（nán）以捉摸的。不過（guò），以最（zuì）近的情況推測，陳老師一笑，準沒好事。或小測，或（huò）綜測（cè），或作文，或考試。陳老師平時甜美的笑臉此時令我（wǒ）不寒而栗。
每當一個環節結束，我一定（dìng）要注視著陳老師的麵龐，如果露出了微笑，我差不（bú）多該哭（kū）了。
雖然陳老師熱愛小測，以小測為樂，但課外的陳老師（shī）真像一個鄰家大（dà）姐姐一樣親切。少女心滿滿的陳老師將陪我們度過學習之路，相信同學們和陳老師的距（jù）離會越來越近。
細數上（shàng）學這些年，我快經曆三十個老師了（le），他們（men）或嚴格或親切，或者就是孩子王，他們都有一（yī）個共（gòng）同點：他們都愛學生，都是學生的好朋友。