特殊教育中心，其實就是殘疾人學校。
而（ér）薑敘臣是完整接受過高等教育的，米珂帶他來這裏，他難（nán）免對米珂的動機產生誤解。
“放心，我不（bú）是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我所在的社團最近要組織社會實踐，我想把地（dì）點設在這所特殊（shū）學校，替這裏的同學和老師做公益的運動康複。
這不先來考察一下，順便帶（dài）你（nǐ）逛逛嘛~”
“沒什麽好逛的（de），我不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住（zhù）了他的輪椅把手，
“別走（zǒu）呀！來都來了，在哪兒（ér）曬太（tài）陽不是曬，你說是（shì）不是？”
電動輪椅是有馬達的。
但米珂雙手往輪椅把手上一攥，輪（lún）椅（yǐ）的輪子雖然（rán）還在轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越（yuè）努力越辛酸地空轉著。
薑敘臣惱火地看向米珂，眉頭難以置信地挑了起來。
之前他的（de）保姆想拉住他前進的電動輪椅，還被（bèi）拖著跑了好幾（jǐ）步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這女的怎麽看起來瘦（shòu）不拉幾的（de），力氣怎（zěn）麽這麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不紅氣不喘的！
他不要麵子的啊？！
“消消氣，消消氣。”米珂（kē）厚著臉皮掰（bāi）開他按著輪椅按鈕的手，“就當是幫我（wǒ）個忙唄。”
跑又跑不掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙（yá），別過頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂裝作看不見，跟學校副校長打（dǎ）了通電話（huà），
“餘校？嗯，對，我是米（mǐ）珂，我到學校門口啦~”
“好的好的，我馬上出來接你（nǐ）。”
很快，一個（gè）穿著樸實的中年女人從學校中快步走出來，看見米珂（kē）身旁的薑敘臣，還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀（pān）岩事故導致（zhì）脊柱受損，隻能暫時坐（zuò）輪椅。
生活不（bú）方便之後，他也（yě）開始關注殘障（zhàng）人士的生存問題，所以也想跟我過來（lái）感受一下，咱們（men）的同學們都是怎麽麵對這（zhè）種生活的挫折的。
或許，他也能為咱（zán）們的孩子們（men）做些什麽。”
米（mǐ）珂上來就把薑敘臣的動機捧得（dé）很（hěn）高，導（dǎo）致（zhì）他也不好意（yì）思繼續（xù）擺黑臉了。
餘校給他（tā）打招呼的（de）時候，他也不得已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點（diǎn）了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了學校，
“你電話裏（lǐ）跟我提的活（huó）動我很（hěn）感興趣，如果能夠達成合作就太好了，隻是不知道你們的費用……”
“噢，我們社團（tuán）的社會實踐是公益（yì）性質的，就算有一定的活動開支，也是我們自行向社會（huì）拉讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心（xīn）下來（lái），臉上的笑容更加熱（rè）烈，“好的好的，那（nà）我先帶你們去看看孩子們的教學環境。”
餘校先是把米珂和薑敘（xù）臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的學校氛圍，這裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏，幾（jǐ）乎隻有椅子輕輕拖（tuō）動的（de）聲音。