鹿目圓香的（de）知識樹形成。最高層的知識（shí）需要發展到抽象思維才能理解。
係成為理解知識的脈絡，在久遠的科學不發達時期，這些所謂的自然元素成為宗教象征的符號。地、風、水（shuǐ）、火，指的是物（wù）質、空間、時間、能量。金木水火土在中醫分別指人類的五官與五髒（zāng）。佛祖怒起來就成怒目金剛。
在知識（shí）樹中，專業和學科書需要字字理解（jiě），深刻（kè）解讀。平常的書籍可以大量閱（yuè）讀。每到畢業班時，就會在初二（èr）、高二（èr）、授完三年的課程，留一年複習。這是有好（hǎo）處的，因為知識前後連貫，如果一章一章地學就沒有連貫性。
人類教育慢慢發展，高中到大（dà）學是形成抽象思維的關（guān）鍵時期，發展中國家到此開始分流，考不上高中的開始讀職中、職（zhí）校，這是最大的分水嶺（lǐng）。
現實的世界影響了修仙世界，修（xiū）真者到達太極玄清第三層，有的一生再無寸進。隻能去從事一些簡單的煉器、煉丹工作（zuò）為打（dǎ）雜。
人類以各種分工分食著（zhe）財富和物質，有些領域並不是十分必（bì）要，隻是為了分食社會財富而生。因此，大學每年都砍掉和增（zēng）加一些專業。這根據人口和消耗（hào）資源而定。