技術節（jiē）省了現實的場所，節省了（le）交通的過（guò）程，也實現了低（dī）碳。但永遠也（yě）代替不了現實，因為它隻是一種（zhǒng）對視覺的欺騙。
首先是雙目立體視覺，它通過模仿人眼與人類視（shì）覺（jiào）的立體感知過程，從兩個視點同（tóng）時觀察同一景物（wù），以獲取不同角度下的圖像，創造出（chū）三（sān）維虛擬幻象。
為了使用戶在虛擬現（xiàn）實中獲得更好的沉浸式體驗，頭戴設備可以（yǐ）追蹤用戶頭部和眼部的運動，並（bìng）隨之改變展示在屏幕上的場景。這使得（dé）用戶可以用一種更自（zì）然的方式在虛擬（nǐ）現實中到處看看。用（yòng）戶手臂（bì）和腿部運動可（kě）以通過身體對紅外光的反射信號進行追蹤，從而為用戶帶來更多的互動式體驗。
頭戴設備是通過欺（qī）騙用戶的知覺係統來工（gōng）作的，用（yòng）戶體驗到（dào）的是一個被機算機渲染過的三維空間。如同影像和聲音一（yī）樣，如果在（zài）手上或身體的其他部分增加觸覺設備，用戶將能感受到虛擬現實中的物體。
所以（yǐ）動手（shǒu）能力差、語言學習功能好的茵蒂克絲，需要（yào）全麵地（dì）開發腦功能，才能學習科學。
在未（wèi）來的（de）課堂上有全麵的課程:美工、勞動、機械、運動課（kè）程。不擅長的學得慢的孩子，可以慢慢（màn）學個基（jī）礎。其它文化（huà）課不急著學，因為人在動手做事時會（huì）提高專注力，手眼大腦協調（diào）。開發（fā）大（dà）腦後再慢慢理解高深的數理化知識。
不是專業人士（shì）不用學那麽多動手技能，那麽我們先來學日常（cháng）的，化妝（zhuāng）、家務、電腦、駕車，天（tiān）天用到。其次，維修最好初步習得。但這不是天天用到（dào）的。
到底從（cóng）一份（fèn）測試卷能不能評估一個人（rén）的綜（zōng）合能（néng）力呢（ne），其實（shí）大部分是能評估的。