遊戲之神（shén）休比扇動著機械的羽翼，以無（wú）機質（zhì）的聲（shēng）音宣布:把遊戲之心（xīn）賜予人類。
遊戲之心是人類（lèi）的不可缺少之心，人類卻逐漸在文明的進步中（zhōng）迷失了遊戲之心。
知識之塔的頂（dǐng）尖看似高不可攀，事實上卻不是遙不可（kě）及。
孩童時代開始，有著各種各樣的遊戲，棋（qí）類、魔方（fāng）、積木、串珠、諸葛鎖（suǒ）、卡牌、魔術。。。。。這些都是高深的學科知識的初步遊玩。無論是角色扮演還是益智遊戲。
現實生活中的（de）遊戲，家庭事務、社會活動、集體活動（dòng）、勞動生產的（de）參與（yǔ）。戶外體育活動的進行（háng），孩（hái）子在這個過程（chéng）中進行的（de）動手、社交，全麵開發大腦。
為什麽有的家長小（xiǎo）時候讓孩子參加興趣班呢？彈琴、繪畫、書法、手工。。。。。。因為這些方麵啟發孩子的興（xìng）趣。
歐美的教育孩子在這方麵的時（shí）間長達年，從（cóng）幼兒園到高中。對學齡階段（duàn）的學習，讓孩子提出質疑書本的疑問，也是遊戲之心。
另外，科普書籍的普及，比如小說（shuō）中也有一些基（jī）礎知識（shí），還有各種淺顯（xiǎn）易懂的科普（pǔ）書。
有了這些鋪墊，頂層的知識像堅冰一樣融化，冰雪的消（xiāo）融讓孩（hái）子如饑似渴（kě）地吸收著高深的知識，長鯨吸水。
而那些在小學學完高中課程的人，卻沒有（yǒu）融化到最上層的堅冰，融化的數量（liàng）非常稀少，因為失去了遊戲之心。
現在社會有了穀歌、度娘，已（yǐ）經（jīng）不需要對大量知識死記硬背，寫論文隻需要懂得信息檢索。新的（de）思維培養方式產生，而這一切全部交給遊戲之心。
每個孩（hái）子都有自己的天性，如果發現孩子的興趣狹窄，遊戲之心可以加以引導，擴展興趣。把玩樂當作教（jiāo）學，有（yǒu）目的地進（jìn）行。
不過，人的大腦一生（shēng）都在（zài）發育，歲的中風病人都能重新走路（lù），隻是青少年時期發育最快，就像一個瓶子，前麵是寬（kuān）的（de），後麵越來越窄，在青少年時期不著急讀書，把腦磨好最重要。一把鈍刀砍菜是吃力的，一把利刀砍菜是（shì）利索的。
很多人認為理科的學習高深不易理解，那（nà）些字分開全認（rèn）得，合起來全不（bú）認得。但社會學方麵想要理解好卻是不容易的。一個漢語言文學的教授說，自（zì）己的孩（hái）子隻不過在詞匯積累量上比一般孩（hái）子多而已。沒有真正理解社會，就有可能在成人後成（chéng）為（wéi）“巨嬰”。
世界本是遊戲，其遊（yóu）戲規則可以不斷改變（biàn），有人說（shuō），富（fù）有的人可以接受良好的教（jiāo）育，但這不是重要的，重要的是可以（yǐ）適當地不參與不合理的遊戲規則與競爭（zhēng）。
遊戲之心不是玩物喪誌（zhì），體育運動磨煉堅強的意誌，社會相處可以鍛煉情緒調（diào）節、分享成果、以及在（zài）他人麵前展現自強、自主，而非討好的人格。每一項動手能力的培養（yǎng）都不隻是動（dòng）作，而是充滿社會功能的理解。烹調是享受美食，化妝是對美（měi）麗的理解，電腦操（cāo）作是對程序工作的認識。這（zhè）一（yī）切都為理解（jiě）科學和人（rén）文知識奠定基（jī）礎。培養動手（shǒu）也是培養對社會事項的興趣。
或許人情達練即文章的王熙鳳不具備（bèi）林黛玉的浪（làng）費情懷，但（dàn）詩詞終究是（shì）小道，經策義理是大道。