知識經濟？不，確定來說是智慧經濟。一個人有知（zhī）識不一定會轉化成財富，但有智慧（huì）則不同。因為智慧的內涵比知（zhī）識大得多。
時間是什麽？量子力學說是（shì）量子，光子是量子的（de）其中一種形式。很遺憾，每個人類都在虛度光陰，因（yīn）為天生（shēng）已經注定了大部分（fèn）。無論投入（rù）再多（duō）的教育（yù）資源都幾乎無法改變，能改變一點點已經很了不起了（le）。
文化不等於智商，在（zài）韋氏測試中有測一點語言，在（zài）瑞文（wén）測試中則沒有，瑞文是測圖形類比。基礎心理學裏有8大智力的說法，幾乎把人格也定義（yì）為智力的一種。
聰明的頭腦配備上（shàng）知識就很有智慧。為什（shí）麽社會會進入啃老狀態呢？因為（wéi）以前的人隻需很低的（de）教育成本就（jiù）能（néng）投入工作，隻要（yào）還活（huó）著（zhe），社會保障係統就會啟動，退休金隻多（duō）不少。而現在的人可（kě）能工作（zuò）一輩子都無法（fǎ）回饋教育成（chéng）本（běn），所以（yǐ）隻能啃（kěn）老。
但需要注意的（de）是，智力是個多（duō）維度的（de）問（wèn）題，有自（zì）閉症的孩子，生活功能有缺陷。有的孩子在文化（huà）上有天賦，但這些孩子哪怕讀到很高層，對社會功（gōng）能也沒有幫助。那麽，要不要繼續讀呢，這些孩子不讀也幹不了（le）什麽。如果說人生是求學、工作、結婚、生子四個階段（duàn），那麽總是希望第一階段為其它三個階段（duàn）準備的，如果不能準備那如何？我們也（yě）許可以割裂來看，完成學業已經是一項（xiàng）成就，與（yǔ）其它三階段無關。
曾經看過一（yī）個例子，有一個人僅有二十幾（jǐ）年壽命，也有上大學的願望，所以（yǐ）值不（bú）值看個人了（le）。
為什麽智商不行的人對（duì）知識（shí）的運用不行呢？智商這種事（shì）多半來自遺傳，在基因遺傳裏麵已經攜帶大量信息了，這些信息基本上決定人的走向，一個人後天吸取再多（duō），都沒有基因的信息量龐大，但天生的信息量和後天信息量結合起來才有希望。很多時候（hòu）我們（men）認為（wéi）學習其它（tā）事情，知識是基礎。但有些人不用通（tōng）過專業的（de）學習也無師自通？
其實不用這麽嚴肅去看，人生而向（xiàng）死，吃（chī）了也是要死的，所以不要看成浪費。
那麽有一個問題，如果人類（lèi）願意冒風險生育，那（nà）麽就有可能生出聰明的孩子（zǐ），如果這些孩子將來創造了巨（jù）大的社會財富，等社會福利係統一完（wán）善，就能在一定程度（dù）上承擔基因問題的孩子。