9大律者融合，機械係（xì）統自律進化，機械所過（guò）之處，所有材料進入，加工成新產品（pǐn）出口。
桐穀（gǔ）和人深刻明白在這個時代需要（yào）知識，自己返回學校學好知識才來設計遊戲。
心理（lǐ）學統合了（le）很多知識。每個人出生已經和環境相（xiàng）對應，個人（rén）的環境首先是家庭（tíng）、家族，大到學校、工作場所、社（shè）會，再大到國家（jiā）曆史文化背景。
所以要積極地與環境協調，包括（kuò）發現周圍人際關係（xì）的積極麵，人與人的問題多半是溝通問題，換一種方式溝（gōu）通，無論關係好壞（huài），發（fā）現傍樣，樹立向周圍（wéi）環境學習的習慣（guàn）。
從多文化角度考慮問題，跳出文化框架（jià）。在谘詢的（de）時候，谘詢師讓來訪者列舉家庭成因、工作狀況、周圍環境情況。協（xié）助來訪者明晰問題，糾正認知，發現（xiàn）來訪者身上（shàng）的潛能，鼓勵（lì）來訪者（zhě）運用自己的（de）力量。
來訪者解決（jué）了當前問題以後，是擴大目標階段，這是個成長的目標。
桐人在之後進入歸還者學校，學校每（měi）個星（xīng）期給這次事（shì）件的人作心理輔導，桐人從中發現了學科、專業的整合（hé）之路。
在往後做遊戲的過程中，桐人（rén）設計了遊戲玩家的數（shù）據，數據麵板上包括:感覺、知覺、注意、記憶、思維、智力、人格、興趣、需（xū）要、動機，以及大（dà）腦皮層與身體的數（shù）據。這一長串數據，玩家可以在（zài）遊（yóu）戲從事不同活動中隨時監（jiān）控，根據（jù）數據麵板，培（péi）養玩家（jiā）。
日常學校學習忽略的問題解決，可以用遊戲體現出來。遊戲中（zhōng）有著各種各樣的種族，他們有著不同（tóng）的靈魂構造和身體構造。
最後發展成無限地連（lián）鎖，遊戲最終演（yǎn）變成適合每個人發展的創胎。
機械隻是人類與萬物之間的中介，但信息泛濫成為自律化的瓶頸。機（jī）械的進化還要很長的路。人類（lèi）的係統一（yī）旦染上病毒，機械係統便會癱瘓。