特殊教育中心，其實（shí）就是殘疾人學校。
而薑敘臣是完整接（jiē）受過高等教育的，米珂帶他來這裏，他難（nán）免對米珂的（de）動機產生誤解。
“放心，我不是要（yào）送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我所在的社團（tuán）最近要組織（zhī）社會實踐，我想把地點設在這所（suǒ）特殊學校，替這裏的通學和老師讓公益的運動康複。
這不先來考（kǎo）察一下，順便帶（dài）你逛逛嘛~”
“沒（méi）什麽好逛的，我不感（gǎn）興趣。”薑敘臣推著（zhe）輪椅（yǐ）就要扭頭走。
但米珂眼疾（jí）手快，一把攥住了他的輪椅把（bǎ）手，
“別走呀！來都（dōu）來了，在哪兒曬太陽不是曬，你說是（shì）不是？”
電動輪椅是有馬達的（de）。
但米（mǐ）珂雙手往輪椅把手上一攥，輪椅的輪子雖然還在轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越（yuè）辛酸（suān）地空轉著。
薑敘臣惱火地看向米珂（kē），眉頭難以置信地挑了起來。
之前他的保（bǎo）姆想拉住他前進的電動輪椅（yǐ），還（hái）被拖著跑了好幾步，才堪堪拉（lā）住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這女的怎麽看起（qǐ）來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽大？
說給他拉（lā）住就給（gěi）他（tā）拉住了，還臉不（bú）紅氣不喘的！
他不（bú）要麵子的啊？！
“消消（xiāo）氣，消消氣。”米珂（kē）厚著臉皮掰（bāi）開（kāi）他按著輪（lún）椅按鈕的手，“就當是幫我個忙（máng）唄。”
跑又跑不掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙，別過頭（tóu），用沉默表達自已的（de）不記。
米珂裝作看不見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯（èn），對，我是米珂，我到學校門口啦~”
“好的好（hǎo）的，我馬上出（chū）來接你。”
很快，一個（gè）穿著樸實的中（zhōng）年女人從學校中快（kuài）步走出（chū）來，看見米珂身旁（páng）的薑敘臣，還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀岩事（shì）故導（dǎo）致脊柱受損，隻能（néng）暫時坐輪椅。
生活（huó）不方便之（zhī）後，他也開始關注殘障人士的（de）生存（cún）問（wèn）題，所以也想跟我過來感受一下，咱們的通學們都是（shì）怎麽麵對這種（zhǒng）生活的挫折的。
或許，他也能為咱們的孩子們讓些什（shí）麽。”
米珂上來（lái）就把薑敘臣的動機捧得很高，導致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招呼的時侯，他也不得已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點了（le）點頭。
餘校笑著將兩人（rén）迎進了學校，
“你電話裏（lǐ）跟我提的活動（dòng）我很感興趣，如果能夠達成合作（zuò）就太好了，隻是不知道你們的費用……”
“噢（ō），我們社團的社會實踐是公益性質（zhì）的，就算有一定的活動開支，也是我們自（zì）行向社會拉讚助，不需要學校支付任何（hé）費用。”
餘校長放心下來，臉上的笑容更（gèng）加熱烈，“好的好的，那我先帶你們去看看孩子們（men）的（de）教學環境。”
餘校先是把米珂和薑敘臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的學校氛圍（wéi），這裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏，幾乎隻有椅子輕輕拖動的聲音。