一、這不僅僅是總結哲理
蘇怡紅
一個月前，老師布置了作（zuò）業——拚圖。今天，孩（hái）子們（men）將自己（jǐ）的作品帶來了，老師將和孩（hái）子們共同分享他們的成果。
老師用讚許的目光欣賞了孩子們的作品，然後讓（ràng）大家談談拚圖作業的體會和感受。
學生：我拚圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心（xīn）中有一個輪（lún）廓，接著把外框拚好，再從外向內，這種方法拚得比較快。
老師：很好。認識一個事物從總（zǒng）貌入手，然後去了解細節（jiē），如同我們麵（miàn）對一個陌生的城市，看一張（zhāng）地圖比（bǐ）一條（tiáo）街一條街去走（zǒu）要快得（dé）多。
學生：我很長時間拚不好，於（yú）是請爸爸媽媽和奶奶幫忙（máng）完成了拚圖。
老師：很好。這是一種團隊合作。記住，假如你遇到自己一個人難以解決的問題，可以向別人求（qiú）助，大（dà）家共同來（lái）完成。
學生：我麵前是一大堆毫無頭緒（xù）的拚圖片，我（wǒ）試了許多次仍無法拚出圖案（àn），我心情很焦躁（zào）、鬱悶（mèn），幹（gàn）脆把它裝起來，再也沒有打開。
老師：很好。放棄有時（shí）也是一（yī）種選擇（zé）。
學生：我（wǒ）拚（pīn）了一部分，無法（fǎ）拚下（xià）去了（le），然而，我覺得包裝紙（zhǐ）上的圖畫很漂亮。
老師：很好。誰（shuí）也不可能（néng）事事都成功。你雖不能親手拚成，但你懂得（dé）去欣賞別人的成功（gōng），這也是一種“迂回的成功”。
可以看出，每一個孩子都在真實地表達自己的喜悅、無奈、失望……而老師（shī）也（yě）總（zǒng）能從孩子的經（jīng）曆中（zhōng），尋找出值（zhí）得珍（zhēn）惜和體（tǐ）會的（de）哲理。
這（zhè）就是加拿大埃德蒙頓一所（suǒ）小學的（de）拚圖課（kè），而（ér）這又何止是一節拚圖課？！