陳偉
那（nà）是一個星期（qī）一的（de）上午，我提前走（zǒu）進了教室。剛一進門，就聽見班長劉帆說了句粗話。霎時，全班學生的眼光（guāng）一下子凝聚到了我的身上。劉帆（fān）更是滿臉的尷尬，羞愧地看（kàn）著我。教室裏悄（qiāo）無聲息。怎麽辦?我的大腦極速（sù）轉動起（qǐ）來：班長（zhǎng）劉帆的性格我十分了解，他是個（gè）很愛（ài）麵子的學生，假若在這麽多（duō）同學麵前受老師的批（pī）評，他絕對受不了。再說，他平時的表現一（yī）直很好，學習認真，尊敬師長，團結同學，組織能力很強，今天很（hěn）可能是出現了什麽特別的情況。然而，如果我裝作沒聽（tīng）見，不批評他，如此偏（piān）袒（tǎn）的做法，一定會讓同學（xué）們對我這個班主任的公正性產生懷疑：班長犯錯就能夠不挨批評，這不是有意放縱班（bān）長嗎?不公平（píng）!那以後我這個班（bān）主任和班長劉帆的工作就（jiù）都不好開展了。
是啊，事情雖小，可假如處理不好，影響會很大。我該怎麽辦?
我站在講台上，一時卻（què）有些不知所措。猛地，我（wǒ）的手（shǒu）觸到了衣兜裏的口香糖（táng），因而靈機一動，計上心來。我輕輕走到劉帆身邊，掏出兩塊口香糖對他說：“劉帆，今天（tiān）老師感冒了，嘴裏有異味（wèi），因而我（wǒ）要吃塊口香糖。另外這塊口香糖，我覺得（dé）你需要吃，老師送給你。”劉帆抬起頭，滿臉的愧色。當（dāng）看到我滿懷誠意（yì）的目光時，就接過了口香糖。我拍（pāi）了拍他的肩膀說：“希（xī）望吃了這塊口香糖，你我的口氣（qì）都能變得非常清新。”同（tóng）學們聽了，禁不住笑了，劉帆也不好意思地笑了。看得出，他知道自己錯了。
後來，劉帆主動找到我，真誠地向我認了錯，並遞給我一封信。信裏寫（xiě）道：“老師，那天沒有暴雨狂風，有（yǒu）的隻是風和日麗，您（nín）之所以能夠征服（fú）我，征服一（2）班的全部同學，是由於您（nín）的管理不是（shì）靠硝煙彌漫的狂轟濫炸，而是憑借靈活機敏（mǐn）的教（jiāo）育智慧。”
“人非聖賢，孰能無過。”特別對於生理和心理都處於不穩定期（qī）的青少年，語言失控，行為不（bú）當（dāng）也在所難免。批（pī）評是（shì）必要的（de）。然而，批評的場合與方式卻需細致揣摩。要做到寬容而不溺愛和放縱（zòng），嚴格而非粗（cū）暴與獨裁，剛柔並濟，賞罰（fá）分明。隻有如此，才可在教育人的工作中無往不利。