黎初最終還是選擇了快進。
沒法，如果讓她自己來寫作業，隻能連矇帶猜，能不能交（jiāo）差另說，她怕的是獲（huò）得警告。
推劇情沒崩人設，卻因作業而扣積分，那她不得嘔死。
再次睜（zhēng）眼，黎初已經（jīng）坐在教室中，全身幹淨清爽，精神飽滿，最重要的是，功（gōng）課全是完成狀態。
她不由得長長（zhǎng）舒了口氣，幸好。
緊接著是緊鑼密鼓的（de）高中課程，文科還（hái）行，黎初和它們是半身不熟的老同學關係，生疏，但依舊能認（rèn）得出來。
理科就真的是雲裏霧裏了，大約就是整了容的小（xiǎo）學校友，這是誰（shuí）的狀態。鮜續zнàńɡ擳噈至（zhì）リ：.
她表麵上是一本正經的乖學生樣，內心快苦出汁了，偏偏連個痛苦（kǔ）麵（miàn）具（jù）都不能（néng）戴，人群中你最顯眼（yǎn），這不找抽問嗎？
是以，一整天她過得緊繃（bēng）又迷茫，這經曆簡直不是人過的，隻期待（dài）邵老師能夠給力點，今天完成（chéng）劇情，不然再這麽過一天，她真要得精神分裂（liè）了。
幸好，邵熙不是磨嘰的性子，在下午第二節課下課時，他叫住了黎初（chū），叮囑道：“晚（wǎn）自習（xí）來我辦公室，記得要拿（ná）數學課本。”
黎初乖乖應（yīng）答，表麵忐忑，像被抓包的小孩（hái）子。
內心其實（shí）也（yě）沒有多平靜，可在兩天的高強度高中（zhōng）課程洗禮（lǐ）之下，她反而覺著劇情任務沒（méi）什麽（me）了。
當然，這是黎初還不知道（dào）邵老師的人（rén）設，不然她肯定哭著求著（zhe）繼續上一個月的課。
這是後話，暫且不提。
反正，黎初對於離開劇本世界（jiè），還是很期（qī）待的。
周圍人有好奇（qí）詢問兩句的，她笑著打哈哈，說大概是私下輔導雲雲。
大家想了想，覺得這個解釋（shì）最合理，便不再多問，轉移至別（bié）的話題。
下（xià）午的課過得很（hěn）快，沒多久就到晚飯時間，黎初隨大流一起去食堂吃飯，離開教室前，悄摸摸瞥了趴在課桌上睡覺的明安慮一眼，心裏暗羨。
坐在食堂裏（lǐ），黎初下線許久的緊張情緒重新上線，可能是鄰近（jìn）重要劇情發生之時，吃著食物，她有點食（shí）不下咽，味（wèi）同嚼蠟。
也不知這樣的日子什麽時候是個頭？
盡管心態不佳，但中途退卻（què）是不可能的，作為一個普普通通的平（píng）凡人，她（tā）有著趨利避害的（de）本（běn）能，對於（yú）死亡，她當然不願意親曆。
按照新手劇（jù）本的經驗，這回大約是要做完全套的，這是他們團隊（duì）討論時得出的最（zuì）終結論，正確與否有待觀察。
當時，邵熙給了她兩個選擇，一是（shì）把前戲完完整整地做一套，說不定中途會傳來劇情完成的提示，如若提示一直（zhí）沒傳來，那便接著做下去，二是前戲（xì）做（zuò）得潦（liáo）草一點，著重進行性交部分，效率會比第一個選擇高，但黎初不一定能接（jiē）受（shòu）這個方案。
黎初繃（bēng）著一張紅蕃茄臉蛋，想了片刻，理智告訴（sù）她（tā）第二個選擇可能更（gèng）優些（xiē），她遲早得習慣這個模式，這（zhè）次可以順（shùn）利通過，以後的（de）高難度劇本，不一定能行。
可人終（zhōng）究是感性的生物，不管想的再好，她也邁不過心裏的坎（kǎn），隻能猶猶豫豫地選擇第一方案。
邵熙當時沒說（shuō）什麽，很幹脆地應下了。