思維是人腦對客觀（guān）事物的一般特性和內（nèi）部聯係的反映。它是認識的高（gāo）級階段，是以已有的知識為中介進行推斷和解決問（wèn）題的過程。這一過程主要包括：分析、綜合、比較、抽象和概括（kuò）等環（huán）節。思維的基本形式是概念、判斷和推理；思維的（de）基本（běn）特征是它的概括性和間接性。而一個人（rén）在思維（wéi）過程中所表現（xiàn）出來（lái）的基本特點就是一個人的思維品質。
對於領導者而言，思維的廣闊性、思維的精確性（xìng）、思維（wéi）的敏捷性、思維的靈活性（xìng）、思維（wéi）的邏輯性、思維的深刻性、思維的創造性以及思維的預見性，是應當具備的思（sī）維品質。
較（jiào）為完備的思維能力，應當說是領導者分析（xī）問題、解決問題、進行科學決策的最重要的前（qián）提（tí）條件。領導者周密而精（jīng）確的思維，能夠彌補經驗決策的不足，幫助領導者（zhě）作出正確的、行之有效的決策。在緊急（jí）關頭，領導者良（liáng）好的思維品質，使領導者（zhě）能（néng）夠迅速（sù）找到解決問題的辦法，幫助領導者渡（dù）過難關。領導者良好的思維品質還能夠幫（bāng）助領導者創造性地工作，在工作中開拓前進。
要做好領導工作，領導（dǎo）者需要不斷（duàn）完（wán）善提高自己的思維能力。領導者的思維（wéi）能力是可以自我培養（yǎng）的。而領導者要培養自己（jǐ）的思維能（néng）力，就應（yīng）該不斷（duàn）地充實自己的知識和經驗；就應該勤於動（dòng）腦、善於動（dòng）腦，養成勤思、多（duō）思和獨立思考的好習慣；就應該不斷地加強自己的語言修養。這是因為，人的思維活動的基礎是人（rén）的知識和經驗（yàn），離開了知識和（hé）經驗，人的思維（wéi）就無法進行。而且人的思維能力是隨著知（zhī）識和經驗的不斷（duàn）豐富（fù）而不斷提高的。思維過程主（zhǔ）要（yào）是第二信號係統反映現實的（de）過程，概念是思維的基本要素（sù）。人腦對於詞和概念的揭示（shì）必須以充分的知識經驗為基礎。如果一個（gè）領導者缺乏知識和經驗，那就無法理（lǐ）解詞所（suǒ）概（gài）括的概（gài）念的能力，將直接影響（xiǎng）人的思（sī）維能力。同時，思維是與問題緊密相連的，一個領導者發現問題（tí）、研究問（wèn）題和解決問題（tí），也必須以一定的知識和經驗為基礎，如果一個領導者缺乏必要的知識和經驗，就不可能發現問題，更不可能研（yán）究問題和解（jiě）決問題，思維也就無法進行，更談不（bú）上（shàng）發（fā）展。這（zhè）是因（yīn）為，人的思維品質與人（rén）是否勤奮思維是緊密相連的（de）。勤於動腦（nǎo）的人，思維清晰、反應敏捷、創造性就強；懶於動腦的人，思想糊塗、反應遲鈍、創造性就差。因此，曆來才思敏捷、創造力強的（de）領導者都（dōu）是（shì）勤於思索和善於思索（suǒ）的人。高爾基說過：“懶於思索，不願鑽研深入理解，自滿或滿足於微不足道（dào）的知識，都是智力貧乏的原因，這種貧乏通常用一個詞來稱呼，就是‘愚蠢’。”這（zhè）是因為（wéi），語言是思維的物質（zhì）外殼，它和思維是密切相關的，人類隻有借助於語言才能進行思維活動。同時，思維結果的鞏固、記載和表（biǎo）達（dá）也（yě）同樣離不開語（yǔ）言。思（sī）維的發展是與語言的發展緊密相連的，如果一個人的語（yǔ）言水（shuǐ）平很低，那麽，他的思維水平也就不會得到真正的提高。