特殊教育中心，其實就是殘（cán）疾人學校。
而薑敘臣是（shì）完整接受過高等教育的，米珂帶他來（lái）這裏，他難免對（duì）米珂的動機產生（shēng）誤解。
“放心，我不是要送你上學（xué）哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我所在的社團最近要組織社會實踐，我想把地（dì）點設在（zài）這所特殊學校，替這裏的同學和老師做公益的運動（dòng）康複。
這不先（xiān）來考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒什麽（me）好逛的，我（wǒ）不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了他（tā）的輪椅把手，
“別（bié）走呀（ya）！來都來了，在哪兒曬太陽（yáng）不是曬，你說是不是？”
電動輪（lún）椅是有馬達的。
但米（mǐ）珂雙手（shǒu）往輪椅把手上一攥，輪椅的輪子雖然還（hái）在（zài）轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上（shàng），越努力越辛酸地空轉著。
薑敘臣惱火地看（kàn）向米珂（kē），眉頭難以置信地挑了（le）起來。
之前他（tā）的保姆想拉住他前進的電（diàn）動輪椅，還被拖著（zhe）跑了好（hǎo）幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也（yě）是費勁兒的。
這女的怎麽看起來（lái）瘦（shòu）不拉幾的，力氣怎（zěn）麽（me）這（zhè）麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不紅氣不喘的！
他不（bú）要麵子的啊（ā）？！
“消消氣，消消氣。”米珂厚著臉皮掰開他按著輪椅按鈕的手，“就當（dāng）是幫我個忙唄。”
跑又跑不掉，還不（bú）是她（tā）說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙，別過頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂（kē）裝作看不見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我是米珂，我到學校門口啦~”
“好的好的，我馬上（shàng）出來接你（nǐ）。”
很快，一個穿著樸實的中年女人從學校中（zhōng）快步走出來，看見米珂身旁的薑敘臣（chén），還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是（shì）……”
“嗷（áo），這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀岩（yán）事故導致脊柱受損，隻能暫時坐輪椅。
生活不方便（biàn）之後，他也開始關注殘障人士（shì）的生存問題，所以也想跟我過（guò）來感受（shòu）一下，咱們的同學們都是怎麽麵對這種生活的挫折的。
或許，他也能為咱們的（de）孩子們（men）做（zuò）些什麽（me）。”
米珂上來就把薑敘臣（chén）的動機捧得很高，導致他也不好意思繼續擺（bǎi）黑（hēi）臉了（le）。
餘校（xiào）給他打招呼的時候，他也不得已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點（diǎn）了點頭（tóu）。
餘校笑著將兩人迎（yíng）進（jìn）了學校，
“你電話裏跟我提的活動我很感興趣，如（rú）果能夠達成合作就太好了，隻是（shì）不知道你（nǐ）們的費用……”
“噢，我們社團的社會實踐是公益性（xìng）質的，就算有一定（dìng）的活動（dòng）開支，也是我們（men）自行向社會拉（lā）讚助，不需要學校（xiào）支付任何費用。”
餘校長放心下來，臉上的（de）笑容更加（jiā）熱烈，“好的好的，那我先帶（dài）你（nǐ）們去看看孩子（zǐ）們的教學環（huán）境。”
餘校先是把米珂和薑敘臣（chén）帶到了一處教室外。
相較於傳統的（de）學校氛圍，這裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏（lǐ），幾乎隻有椅子輕輕拖動的聲（shēng）音。