崔（cuī）惠珍
我的閱讀史應該追（zhuī）溯到小學一年級時。在此之前，書對（duì）我而言簡直就是個畫畫薄，幼兒園上完（wán）字沒認識幾個，畫畫倒（dǎo）是長進很多，現在再翻翻那時的書，我還真佩服（fú）自己能把書“讀”得全（quán）是畫！
這當然（rán）不是什麽好事兒，升一年級時我就得到了一記響亮的回應：語文得了十幾分！看到身旁所（suǒ）有人都對我失望，我真正地感到不好好讀書是一件多麽令人羞愧難當的事！
我（wǒ）慢慢地開始接觸書了。在剛剛樹立的決心下，也（yě）在好奇心的誘使和圖書（shū）的吸引（yǐn）力下，我對書有了好感，以至（zhì）於不再滿（mǎn）足於最初的小人兒書了。
當然，我還沒有（yǒu）完全“進（jìn）化”出來，隻是有些耐心看（kàn）書罷了，知（zhī）識並沒有真正進到腦子裏去。這（zhè）種“囫圇吞棗”的（de）讀書（shū）方法確實讓我成績得到一（yī）定提升，但對於讀書來說畢竟不可取。
隨著年齡的增（zēng）長，我漸漸感（gǎn）受到了讀書的好處，書對我（wǒ）的吸引（yǐn）力也越來越大了。看完《安徒生童話》後，我並不急於再讀其（qí）他（tā）書，而是再讀幾遍，體會作者的思想感情（qíng）；透過《醜（chǒu）小鴨》《海（hǎi）的女兒》感覺出那些悲（bēi）慘（cǎn）淒涼的故事背後，是人（rén）們對美好生活的向往（wǎng）。我漸漸有了更加（jiā）豐富（fù）深刻的思想。
到了三年級時，我已經閱讀了大量（liàng）書籍，四大名（míng）著也看了一半。
透過《西遊（yóu）記》裏的精彩故事，我穿越到了弘治到萬曆時期，似乎（hū）目睹了荒**腐朽的統治者，黑暗醜惡的封建社會。作者筆下的那個不畏艱險，勇（yǒng）往直前，敢於與（yǔ）天庭做鬥（dòu）爭（zhēng）的孫悟（wù）空，讓我體會了敢於反（fǎn）抗，敢於鬥爭，渴望自由平等的追求精神（shén）。
現在（zài），讀（dú）書已經成為我生活中不可缺（quē）少的一部分。讀書讓我了解了許多課外知識，更讓我有了成熟的思想，學會了分辨美醜善惡，教會（huì）了（le）我（wǒ）做人的道理，使我的生活充實（shí）起來。
我（wǒ）的生命因為書而豐富多彩。
我願意在（zài）書籍中（zhōng）博古通今、馳騁思想，更（gèng）希望在現實中不斷（duàn）思考，學以（yǐ）致用。