任潤格
掌聲是一種鼓勵，讓我們產生前進的動力。
掌聲是一種肯（kěn）定，讓我們堅定前進的信心。
掌聲是一種欣賞，讓我們決定（dìng）前進（jìn）的方向（xiàng）。
——題記
掌聲（shēng）無處不在。在我們的學習生（shēng）涯中一定得（dé）到過不少次掌聲，或（huò）喜或憂（yōu），或笑或哭。下麵一起同我來分享分享我的掌聲吧！
鏡頭一：鼓勵
我是一個（gè）吐字不清的女孩兒，上（shàng）課我不敢舉（jǔ）手回答問（wèn）題，生怕一不小心說錯音（yīn）調（diào），讓同學（xué）們（men）笑話。因此，老師們也很少提問我。今年我們的語文老師換成了一個實習老師。她每次讓同學們回答（dá）問題（tí）時都（dōu）是拿著學號薄念。每次（cì）她念的時（shí）候（hòu），我的心速都會加快，好比（bǐ）懷裏揣著一隻（zhī）小兔子。“3——”老師故意拖長了音調，我的心跳頓時加快。心想：千萬不要是3號啊！可是，“無巧不（bú）成書”，老師偏偏念中了3號。我慢吞吞地站了起來，低著頭，臉（liǎn）蛋燒得通紅，兩隻手不停地擺弄著衣角（jiǎo），不（bú）知（zhī）怎樣開口。老師似乎看出（chū）了我的（de）疑慮：“同學，沒關係，大膽發揮自己的見解。”我的心像吃了定心（xīn）丸，用生硬的普通話回答了老師提出的問題。“我們是（shì）不是給（gěi）這位同學點掌聲呢？”同學們鼓（gǔ）起了歡（huān）快的掌聲。我受到了一種無（wú）形的鼓勵！
鏡頭（tóu）二：肯定
我是一（yī）個意（yì）誌不堅定的女孩兒。“丁零零……”伴隨著（zhe）一陣清脆的上課鈴聲，同學們開（kāi）始背課（kè）了。正當我背得起（qǐ）勁時，同桌小明用筆捅我，並小聲說：“拿過來你的數學作業，我看看。”“這……我猶豫了（le），到底要不要（yào）給她呢，不給她吧，傷感情。給了她吧，最終害了她。就在這時，老師過來了，她似乎看（kàn）出來什麽，給（gěi）了我一種肯定的眼神，並就（jiù）此在自習課上表揚了我，給了我一（yī）陣肯定的掌聲。
鏡頭三：欣賞
美術（shù）課上，老師讓同學們畫素描（miáo），並且（qiě）下課要交。我忐忑不安地交（jiāo）了。沒（méi）想到，老師（shī）選中了我（wǒ）的作品，並把我的作品展（zhǎn）示給同學們看，而且用（yòng）欣賞的眼神（shén）看著我，說我很有潛力，給了我一陣（zhèn）欣賞的掌聲。
在掌聲中（zhōng），我得到了鼓（gǔ）勵（lì）。
在掌聲中，我得到了肯定。
在掌聲中，我得（dé）到（dào）了欣賞。