趙梅子
古時，商鞅（yāng）為建立誠信（xìn），獲得民心，承諾將一根木頭搬進城中者可得十金，沒（méi）有人相信。直到他把賞金提到（dào）五（wǔ）十金，才有一個（gè）人（rén）去搬了木頭。他遵守承諾，毫不吝嗇錢財，給了這人五十金，他因此得到（dào）了百姓的信任。最終，商鞅因受百姓愛（ài）戴，變法成功，使秦國強大。
商鞅立木建信的小故事足以見到信守承（chéng）諾的（de）重要意義。雖然在日常生活中，我們對他人的承諾不會像商鞅那樣影響整個國家，但諾（nuò）言卻（què）隨時在（zài）發揮著力量，影響（xiǎng）著周圍的人。
五年級時，我數學挺好的，同學小夢在向我請（qǐng）教數學時，我（wǒ）發現給人講解（jiě）題目的感覺（jiào）真好。於是，過了一段時間後，老師開展“一對二”互幫互（hù）助活動，兩位學生輔助一名學習有困難的學生。同學小夢身在被輔助者（zhě）之中，我認為那（nà）種幫人解答題目的快感好像是掉進甜罐（guàn）裏，所以當老師詢問誰想幫助小（xiǎo）夢時，我便站起來，挺直腰（yāo）板，主動請纓，和我一同的還有另一個同學。
老師隨即打量（liàng）了我與另外一位輔助者，臉上露出滿（mǎn）意的表情，默許（xǔ）地點了點頭，讓我倆坐下，並對全班同學說：“剛剛主動幫助的同學們很好，我希望大家能夠信守承諾，好好（hǎo）幹，幫助同學提高也是自（zì）身的提高……”之後，老師說的話，我記（jì）得不是特別清楚，隻知道在我主動請纓的那一刻起，我便對小夢及老師做出承諾，必須信守（shǒu）承諾……對，信守承諾！
承諾後的那幾天，小夢有什麽題目，我都盡自己最大（dà）的能力去解決。那些數學題目僅是簡簡單（dān）單的分數、麵積（jī）求法等。我教她時，努力像老師那樣，循循善誘。或許（xǔ）是（shì）心急吃不了熱豆腐，她有些問題（tí）需要我（wǒ）一步（bù）步地提（tí）醒與（yǔ）反複計算（suàn）才明白其中的道理。我有時對她反應之慢，有（yǒu）種“玉不琢，不成器”的（de）感受，但當她能夠自己獨立解（jiě）出題（tí）時，我卻比她還開心。
有（yǒu）一（yī）回，老師出一張計算小卷子，一題十分，共十（shí）題。我以為她在輔助下會得（dé）優異的分數，但不（bú）幸的是因她的馬虎，錯了三題。這相（xiàng）較她平時的（de）分數（shù）已經很（hěn）不錯了，可我認為她還有極大的上（shàng）升空間，在我的輔助下，她咬著牙，表示一定努力，我也模仿老師的口吻，語重心（xīn）長地說：“小夢，你多（duō）數錯在粗心上，如果多仔細點，期（qī）末考試不是問（wèn）題（tí）！”她將信將（jiāng）疑地打量我，我態度肯定，因（yīn）為每個人的智商差不多，成績（jì）好壞是與付出多少（shǎo）成正比（bǐ）的。
我有信心將她的成績往上提升，因為這就（jiù）是我對她的（de）承諾（nuò）。
酷暑（shǔ）逼近，暑假（jiǎ）即到，我們迎（yíng）來（lái）了期末（mò）考試。小夢的努力結果印證在成績單上，各科均在八十分以上……看（kàn）吧！信守承諾，利人利己。
平日，很少承諾，因為怕失信於人，可一旦（dàn）對（duì）他人（rén）許諾，我便努力完成（chéng），因為不可對不（bú）起他（tā）人的期待，也要對得住自己對（duì）自己的承諾。這就是我的承（chéng）諾。