特殊教育中（zhōng）心，其實就是殘疾人學校。
而薑敘臣是完整（zhěng）接受過高等教育的，米（mǐ）珂帶他來這裏，他難免對米珂的動機產生誤解。
“放心（xīn），我不是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈（hā），
“是我所在的社團（tuán）最近要組（zǔ）織社會實踐，我想把地點設在這所特殊學校，替這裏的同學和老師做公益的運動康複。
這不先（xiān）來考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒（méi）什麽好逛的，我（wǒ）不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了他的輪椅把手，
“別走呀！來（lái）都來了（le），在哪兒曬（shài）太陽不是曬，你說是不是？”
電（diàn）動輪椅是有馬達的。
但米珂雙手往輪椅把手上一（yī）攥，輪椅的輪子雖然還在（zài）轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在（zài）水泥地（dì）麵上，越努力越辛（xīn）酸地空轉著。
薑敘臣惱火（huǒ）地看向米珂，眉頭難以置信地挑了起來。
之前他的保姆想拉住他前（qián）進的電動輪椅，還（hái）被拖著跑了好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這女的（de）怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽大？
說（shuō）給他拉住就給（gěi）他（tā）拉住了（le），還臉不紅氣不喘的（de）！
他不（bú）要麵（miàn）子的啊？！
“消消氣（qì），消消（xiāo）氣。”米珂厚著臉皮掰開他按著輪椅按鈕（niǔ）的手，“就當是（shì）幫（bāng）我個忙（máng）唄。”
跑又跑（pǎo）不掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬（yǎo）著牙，別過頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂裝（zhuāng）作看不見，跟學（xué）校副校長打了通（tōng）電話，
“餘校？嗯，對（duì），我是米珂，我到學校門口啦~”
“好的好的，我（wǒ）馬上出來接你。”
很快，一個（gè）穿著（zhe）樸實的（de）中年女人從學校中快步走（zǒu）出來，看見米珂身旁（páng）的薑敘（xù）臣，還微微露（lù）出了幾分驚訝的神（shén）情。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨（suí）意（yì）地對餘校介紹，
“他因為攀岩事故導致脊柱受損，隻能暫時坐輪椅。
生活不方便之後，他也開始關注殘障人士的生存問題，所（suǒ）以（yǐ）也想跟我過來感受一下，咱們的同學們都是怎麽麵（miàn）對這種生活的挫折的（de）。
或許，他也能為咱們的孩子們做些（xiē）什麽。”
米珂上來就把薑敘臣的動（dòng）機捧得很高，導致他也不好意思繼續擺黑（hēi）臉了。
餘校給他打招呼的（de）時候，他也不得已（yǐ）裝作禮貌和氣的樣（yàng）子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著（zhe）將兩人迎進了學校，
“你電話（huà）裏跟我提的活動我（wǒ）很（hěn）感（gǎn）興（xìng）趣，如果（guǒ）能夠達成合（hé）作（zuò）就太好了（le），隻（zhī）是不知道（dào）你們的費用（yòng）……”
“噢，我們社團的社會（huì）實踐是公益性質的，就算有一定的活動開支，也是我們（men）自行向（xiàng）社會拉讚助，不需要學（xué）校支付任何費（fèi）用。”
餘校長放心（xīn）下來，臉上的笑容更加熱烈，“好的好的，那我先帶你（nǐ）們去看看孩子們的教學環境（jìng）。”
餘校先（xiān）是把米珂和薑敘臣帶到了一處教室外（wài）。
相較於傳統的學校氛圍，這裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏，幾（jǐ）乎（hū）隻有椅（yǐ）子輕輕拖動（dòng）的聲音。