沈泓旭
往（wǎng）事如水，懷念（niàn）或深或淺，又像是一條條（tiáo）或長或（huò）短的小河，在記憶中嘩啦嘩啦地（dì）流淌著，它有時洶湧澎湃，有時開闊平靜，有時隻是涓涓細流，但無論如何都流向了胸襟寬廣的心靈（líng）之海。
還記得有那樣的一件事，雖被時間沉澱（diàn），但依舊難忘至今。
五年級開學重新分座位（wèi），我被分到了一個四周全是自律性差又調皮的同學的地方。他們不管上課還是下課，總是不停地說（shuō）話。上班主任的課時，還略好一些（xiē），若是其他科任老師的課，周圍不是閑聊的，就是玩（wán）弄小把戲的，居然還有同學直接下了座位，蹲下來玩耍，儼然一副課下的氛圍（wéi）。等老師發現（xiàn）這種狀況（kuàng）時，難免大發雷霆，而這時，總是殃及池魚，唉，我就是池中的“魚”。老師認為我也和其他人一（yī）樣（yàng）在閑聊，便不問青紅皂白，一（yī）起懲罰我們。
最氣（qì）人的就是我同桌，上課時就拄著（zhe）胳膊，把腦袋轉向我一直發愣，使我的（de）注意力極易分散。在這樣（yàng）的影響下，我（wǒ）的成（chéng）績直線下降。
“怎麽辦呢？”我想了又想。終於，在（zài）一次課間時我找了我（wǒ）們的班（bān）主任李老師，提（tí）出調座位的請求。我懊惱地說：“老師，我周圍的人十分吵，影響了我的學習，我成績都下滑了。”李老師看了看我，平易近人地說：“這不關他們，是你自（zì）己沒有很好的控製力（lì），你看那裏——”說（shuō）著她用手指了指牆上（shàng）的一幅荷花圖，說：“荷花出淤泥而不染，毛主席鬧市裏仍專心讀書。這就是我把你安排在那裏的原因（yīn）。”我看了看老師指（zhǐ）的那（nà）幅荷花圖，一朵荷花（huā）正（zhèng）亭（tíng）亭玉立在荷塘中，豔而（ér）不妖，清而不媚。
我終於（yú）茅塞頓開，回到座位上。從此我眼中沒有了上課拄著胳膊的同桌，沒有了竊竊（qiè）私語的同學，也沒有了內心的浮躁。漸漸地，我養成了上課專心聽講的好習慣，我的（de）成績又取得了進步（bù）。這都是得（dé）益於李老師的教誨啊！
現在我離開了李老師，但每每看到（dào）荷花，我就會想起李老師的那些話，記憶中的那出淤泥而不染的荷花，開得那樣的嬌豔。