原來，這節課上的是英語，作為各個家族的繼承人，掌握幾門流利（lì）的語言，是他們必備的技能。
英語趙老師，為人（rén）比較嚴格，在她（tā）的課堂上，必須要以她為（wéi）王，老師的（de）威嚴不容挑釁。
她的課一向有在開始上（shàng）課之前，先讓同學起來朗（lǎng）讀一遍課文（wén）的習慣。
趙老師環視了一圈教室（shì），驚奇的發現陸景湛居然有同桌（zhuō）了！
不過，那個孩子低著頭，看不清楚長相。所以，她直接（jiē）走了（le）下去，本來是（shì）因為不知道對方名字，想直接到座位上叫她，結果卻（què）發現這個同學在看外文書。
頓時，眉頭緊（jǐn）皺。
見此，她眼底閃過（guò）一絲（sī）不懷好意，故意開口說（shuō）道：“趙老師，我們這位新轉來（lái）的顧蓁同學英（yīng）語口語（yǔ）可好（hǎo）了，要不今天就讓她來朗讀（dú）課文，也讓我們學習學習。”
鄭芮依很（hěn）清（qīng）楚，顧蓁之前上的那個野（yě）雞學校（xiào），恐怕連英語課都（dōu）沒有開，所以才故意想讓她當著全班的麵出糗。
趙老師敲了下顧蓁的（de）桌子，“好，那這位新同學，你起來讀一下吧。”
聞（wén）言，顧蓁特別淡定的將那本法文書合上，看了眼自己跟陸景湛的桌上，都幹淨得剛好（hǎo）夠他倆趴著睡覺。
於是（shì），把視線轉向身旁的趙老師（shī）。
“老師，英語（yǔ）書借一下，謝謝。”
顧蓁自傲又（yòu）不失禮貌，這讓趙老師一時之間也想不出拒絕的（de）理由，便讓書給了她，卻沒（méi）有再（zài）次重複需要讀的（de）是哪一篇。
她其實跟鄭芮依等人一樣（yàng），都覺得顧蓁會出糗，隻是兩人的（de）點不同。趙老師是以為以（yǐ）剛顧蓁看書的專心程度，是絕對不可能聽清她剛才說的需要讀的頁（yè）數。
然而，顧蓁剛才雖然沒有完全聽課，但卻隱約聽到幾個關鍵的數字，她天生對數字特（tè）別敏感。
頁，第9課。
翻開一看，頁果然是第（dì）9課（kè）。
顧蓁語速通順且流暢的讀了出來，流利（lì）的英文仿佛是某種古老的文字，帶著特有的腔調從她的嘴裏（lǐ）吐出。
哪怕（pà）是不懂英文的人，也都聽得出來顧蓁讀的很好。
本（běn）來想看顧蓁出醜的鄭芮依沒想到她居然真的會讀，而（ér）且這發音，很（hěn）明顯比她更標準。
這兩天連連在顧蓁麵前失（shī）利，鄭芮依相當泄氣，心裏憋悶，打算要準備個大招，好好招呼招呼顧（gù）蓁。
顧蓁可不管（guǎn）別人（rén）怎麽看她，將全篇文章流利的讀完（wán）以後，就將英語課本還給（gěi）了老趙。
“嗯（èn），剛才（cái）這篇課文讀（dú）得很好，隻是幾個語法有錯誤。不過你（nǐ）的聲（shēng）線很適合朗讀英語，讓聽的人也覺得是一種享受（shòu），有沒有興趣參加學校廣播（bō）站的英（yīng）文播音組。”
“不好意思，老師，我沒（méi）興趣（qù）。”拒絕後，直接坐下，又再次翻開了她的法文版（bǎn）機械書。
被直接拒絕（jué）的趙老師居然無法對她生起氣來，或者說是好像不太（tài）敢生她的氣，也不（bú）知道這是為何。趙老師隻是覺得（dé），明明（míng）看著年紀（jì）不大，可那氣勢（shì）卻渾然天成，好（hǎo）像她說出的（de）不管（guǎn）什麽話都是理所應當。
隻（zhī）有一旁原本在趴著睡著的陸景湛，也不知何時已經醒來，正用一種很驚詫的眼神望著她。
喜歡景爺，夫人馬甲被（bèi）扒了請（qǐng）大家收藏：（）景爺，夫人馬甲被扒了