圖書館融合了各色的藝術（shù）風格，尤其（qí）文化底蘊突出。秋靜單單隻站在被人造而（ér）成的書館腳下，能夠感受、看見到的就有那個年代意大利（lì）思想解放（fàng）的思潮和法國古典藝術的規範標準，之後如一顆導彈一聲（shēng）炸響迅時、迅速（sù）擴展至歐洲其他國（guó）家一片（piàn）的勢態。
秋（qiū）靜有感而歎（tàn）著，圖書（shū）館緊閉（bì）的大門突（tū）然分成兩扇（shàn）折疊的（de）高闊門從中裂出一道，然後大開蓬門。
———東京時間7：
冰帝圖書館並非全小（xiǎo）時允許人們進入，這裏設立著專門的管理人員監（jiān）督負責，不會超過8：，圖書館管理工作人員一定會打開大門。
大門的開啟鍵修在館內部操（cāo）作按鈕（niǔ）板（bǎn）上，此（cǐ）前管理人員憑借旁側的一扇（shàn）小門鑰匙（shí）通過側門進入館（guǎn）內，然後按下大（dà）門開啟（qǐ）按鈕，之後機械運轉，彈簧（huáng）合頁自動（dòng）推開，灰綠色雕花大門隨著彈（dàn）力的加大，開門（mén）的速度也加快。
到：，圖書館左右各（gè）三扇側門需要工作人員（yuán）一扇扇手動全部打（dǎ）開，而（ér）：這一時刻學生（shēng）們上午的所有課程都將結束（shù），之後就是中餐和午休一段充裕的時間；下午社團活動結束後也是有提供一段充足的時（shí）間到圖書館進行自由閱讀；直到（dào）：圖書館就正（zhèng）式閉館休息，工作人（rén）員全（quán）體下班。
秋靜站在了右側最邊上一扇緊閉的側（cè）門（mén）口邊，明亮的眼睛眼尖地見（jiàn）到了榊太郎先生出現在（zài）了圖（tú）書館大門前，她正想走出這個視（shì）覺盲區上前要去打招呼，不想有一（yī）人卻（què）比之更快。
秋靜又挪步回（huí）到僻陰的角落，近距離看去，那（nà）是個沒有穿上冰帝（dì）製服懷裏抱著幾本課本的女學生，長發披散至肩，頭戴一（yī）頂報童帽在這清涼冬季是清新抹茶的曠人（rén）心怡，她半張可人的瓜子（zǐ）臉（liǎn）正對著秋靜的正視方向。
她右側的一隻（zhī）桃花眼特別（bié）漂亮，配上她那一張如東（dōng）京町伎白皙的清（qīng）塵俏麗臉——很出眾。
她叫了一聲“榊太郎老師（shī）”，榊（shén）太郎停下腳步轉頭就看見了（le）這位海外的交流生抱著幾本冰帝音樂教師專業團隊主編（biān）排版的（de）音樂書匆（cōng）匆跑到他的麵前，來自一個中國友人特別拜托幫忙照顧的姑（gū）娘。
“有事？書卿（qīng）同學（xué）。”榊太郎不但用了言語詢問（wèn），眼神也斜直地落（luò）在下（xià）方的書卿之上，冷酷嚴肅（sù）地等待著對（duì）方的開口（kǒu）。
書卿抱著音樂（lè）課本，又走近（jìn）了幾步上前問道：
“榊老師，上次旁聽過您的音樂課，我真的是（shì）受益（yì）匪淺。最近的鋼琴練習卻被歐洲的古典音樂所難住，本想來圖書（shū）館（guǎn）找幾卷鋼琴樂譜的，卻碰到了（le）老師，可以請教您的指點嗎？”
榊太郎沒點頭也沒說好，隻是略（luè）微帶著冷（lěng）意的話已經做了最好的回答。
“下午（wǔ）：到階梯音樂教室。”
別說書卿這個當事人沒有反應過來，就連旁觀一側的秋靜也（yě）趕不及他轉身就踏上最後一層台階穿過圖書館大門的離去。
書卿沒有注（zhù）意到圖書館右側還掩（yǎn）藏著一人，她沒（méi）過一會兒就理（lǐ）清了思路，知道榊（shén）太郎這（zhè）是已經同意。
她彎起了嘴角，不枉她這些天以來堅持不懈打探詢問得到（dào）的結果，為此她也已經在心底做好了一番設計。