最終程（chéng）也（yě）沒能找到合適的（de）道具用來幫助他的教（jiāo）學，隻好用手來了。
“你看，想要求噴泉往上升的高度，你就（jiù）要知道水和玩具（jù）接觸那一瞬間它們兩個的相互作用……”
程也試圖用（yòng）手掌一（yī）上一下的在周稚（zhì）水麵前（qián）演（yǎn）示這道題題意中的意思。
可他忙活（huó）了半天，一抬眼還是（shì）對（duì）上周稚（zhì）水懵懂的眼神。
程也無奈的用手掌捂住自己的（de）眼（yǎn）睛，頭望後仰，半晌才又看著（zhe）周稚（zhì）水接著自己剛剛還沒（méi）完成的“偉大教學任務”。
“你是哪塊沒聽懂？你給我說一下，我好給你講（jiǎng）清楚那一（yī）個步驟。”
周稚水緊緊的繃著嘴（zuǐ）巴，然（rán）後一根手指悄悄從腿上爬到程也剛剛寫下的（de）過程上，然後指了指（zhǐ）：“這個往後都沒聽懂。”
程也的眉頭不受控（kòng）製的跳了跳，然後揉了一下自（zì）己的臉問（wèn）道：“剛（gāng）剛這（zhè）塊不是都說聽懂了嗎？我都往下講了那麽多你現在跟我說是（shì）這塊（kuài）沒聽懂？”
程也（yě）可能有些（xiē）著急了，語氣變得更急更凶了，但（dàn）還是沒說出（chū）什麽重（chóng）話。
其實兩遍根本不多，但是平（píng）時給周稚水講題（tí）一直效率都很高，往往是在某一處點一下就自己融會貫通了，可最近周稚水（shuǐ）做的題一（yī）整（zhěng）個升（shēng）高了難度，為了再能多拿（ná）一點分，所以（yǐ）這道題其實很麻煩，過程也很複（fù）雜冗長。
周（zhōu）稚水自己也煩躁的抓了抓頭發，綁的好好的馬尾都被她抓得亂七八糟的，低低的往下垂著（zhe）。
“本來那一步我是聽懂了的（de），但是，但是你講到剛剛那（nà）一步（bù）的時候（hòu）前麵那一步我又不明白了。”
程也無奈，深（shēn）吸一口氣又緩緩的吐出來，慢慢的整理著自己的心（xīn）情。
冷靜，冷靜，這才講（jiǎng）了兩邊，兩邊而已，不至於，不至於（yú）。
程也在心裏安慰好自己（jǐ）後才又開始接著（zhe）給周（zhōu）稚水講題。
可是這次講到一半，程也就又對上了周稚（zhì）水無措的眼神——又沒聽懂。
程也剛剛自（zì）己給自己做的心理疏（shū）導可能非常有效，以至於他（tā）隻是平靜的抬起頭問了句：“又沒（méi）聽懂？”
周稚水（shuǐ）垂（chuí）頭喪氣的點了點頭，剛剛（gāng）還挺的筆直的（de）脊（jǐ）梁此刻（kè）也可憐（lián）巴巴的彎了下來，腦（nǎo）袋低垂著，後麵的頭發顯得有些亂糟糟的。
程也呼出一口（kǒu）濁（zhuó）氣，然後一隻手捧著她的下巴把她的腦袋抬起（qǐ）來（lái）和自己平齊（qí）。
周稚水就這麽被（bèi）動的瞧著他，也不（bú）說話，但是表情看起來好像在和自己嘔（ǒu）氣。
程也衝著試卷抬了抬（tái）下（xià）巴（bā）：“來吧！來（lái）聽第四（sì）遍！”
“哦。”周稚水應了聲就又無精打采的盯著桌子上那張快要寫不下這道題（tí）繁雜的過程的卷子。
雖然周稚水（shuǐ）看起來是無精打采的，可其實（shí）腦（nǎo）袋（dài）裏一直緊（jǐn）繃著一根弦（xián）——再聽不懂的話，這根弦估計馬（mǎ）上就斷掉。
程也第（dì）四遍開始（shǐ）重複剛剛自己的過程，周（zhōu）稚水認真的盯著（zhe）他的筆，無意識的咬（yǎo）著嘴唇。
講到（dào）上（shàng）一步就沒能聽懂的步驟時，周稚水腦袋（dài）裏的那根弦終於“噔”的一聲就斷掉了。
她，又沒（méi）能聽懂。
都第四遍了，還是沒能聽懂。