蔣（jiǎng）一初
在我的印象中（zhōng），學生總是（shì）弱勢群體，老師掌（zhǎng）握著絕對的主導（dǎo）權。
老師（shī）覺得對的事情就是對的，老師喜歡誰誰就可以做班幹部，在大學以前（qián），這些都是成立的。中（zhōng）學的時候，上課口渴了不敢喝水，想上廁所要思索很久才敢舉手，當然更不可以談戀愛。
被抑製（zhì）的天性朝裏生長，五髒六腑被戳得（dé）生疼。老師在我心中總是帶著光環的，直到我（wǒ）遇見了心雨。
我大一的時候，大四的（de）心雨剛從台灣交（jiāo）流回來，為了修學分選了我們班的課。
剛讀大（dà）一，老（lǎo）師說的專業術語我全都不懂，上課內容又格外枯燥，一堂課下來學不（bú）到什麽（me）東西。很多（duō）時候，給我印象最深的不是老師放的獨家視頻（pín），而是心雨跟老師的對話。心雨什麽都懂，中國戲曲、日本戲劇（jù），還有很多古裏古怪（guài）的名詞。
跟心（xīn）雨初識，我莫名地崇拜她，深交以後我越來越崇拜她，她是一個活得很自我的姑娘。自我不是一個貶義詞，它讓人清楚自己存在的意（yì）義，讓自己做過的事情都打上了特殊的烙印。
心雨說（shuō）話不加修飾，說到興（xìng）頭上字句就像機關槍一樣掃（sǎo）射在對方身上，所以她和（hé）老師總是僵（jiāng）持著，老師（shī）並不喜（xǐ）歡她。既然要討論學術上（shàng）的（de）問題（tí），那麽學（xué）生就不該處於謙卑的姿態，與老師平（píng）等地交流（liú）才算是尊重。
寫畢業論文（wén）的時候，心雨（yǔ）總是（shì）被（bèi）老師找茬（chá）兒，這（zhè）裏不好那裏不行，反正怎麽都不能令老師滿意。那時候心雨要一邊寫論文一邊準備考研，還有很多畢業前要處理的瑣事，根本沒有時間（jiān）再跟老師爭執。在老師又一次質（zhì）疑她的論文時，心（xīn）雨昂著頭告訴老師：“您有問題就問（wèn）我，沒有問題就不要總是挑刺兒。”老師覺得她的參考資料有問題，心雨說：“這不（bú）可能，我查了（le）可以找到的所有的資（zī）料，不信您可以親自去查。”
已經是研究生的心雨告訴了我這件事（shì）情，我的嘴巴張得老大：“怎麽會（huì）有人真的敢這樣對（duì）老師說話？”
“為什麽不敢？隻要你做了全（quán）部的努力，你有底（dǐ）氣（qì），那麽憑什麽要被人一直抓住不（bú）放？他根本沒有抓住你把柄的機會。”
我（wǒ）一直都覺得自己和老師之間有隔閡，有（yǒu）一堵高牆把老師隔出了我的認知。我總覺（jiào）得老（lǎo）師是神壇上的一束光，而我隻不過是被普照的一小塊田地。很多人都和（hé）我一樣，想著要逃（táo）過老師的眼睛，而不是迎（yíng）上老師的目光。用（yòng）自己最好的、最積極的狀態挑戰老師給出的問題。做到最好，才能（néng）理直（zhí）氣壯地跟權威說話，平等的（de）地位是自己（jǐ）爭取來的（de），而不是漫無目的地喊著口號。
之（zhī）前一直覺得在大學裏說“學習”是諷刺，但真的做到了才會知道，這是一件（jiàn）可以自我滿足的事情。在做到最好之前，需要不斷地努力和重複。做自我哪有（yǒu）那麽容易？理直氣壯的背（bèi）後全是（shì）我曾經（jīng）讀過的書。
培根先生說的“知識就（jiù）是力量”，原句是（shì）“”。