特殊教育中心，其（qí）實（shí）就（jiù）是殘疾人學（xué）校。
而薑敘臣是（shì）完整接受過高等教育的，米珂帶他來這裏，他難免（miǎn）對米（mǐ）珂的動機產生誤解。
“放心，我不是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈（hā）哈，
“是我所在的社團最近要組織社會實踐，我想把地點設在這所特殊學（xué）校，替這裏（lǐ）的同學和老師做公（gōng）益的運動康（kāng）複。
這不先（xiān）來考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒什麽好逛的，我不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但（dàn）米珂眼疾手快，一（yī）把攥住了他的輪椅把手，
“別走呀！來都（dōu）來了，在哪兒曬太（tài）陽不是曬，你說是不（bú）是（shì）？”
電動輪椅是有馬達的（de）。
但米珂雙手往輪椅把手上一攥，輪椅的輪子雖然還在轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越（yuè）辛酸地空轉著。
薑敘臣惱火地看向米珂，眉頭（tóu）難以置信地挑了起來。
之前他的保姆想拉住（zhù）他前進的電動輪椅，還被拖著跑了（le）好幾步（bù），才堪（kān）堪（kān）拉住了他。
但明顯（xiǎn）也是費勁（jìn）兒的。
這女的怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還（hái）臉不紅氣不喘的！
他不要（yào）麵子的啊？！
“消消氣，消消氣。”米（mǐ）珂厚著臉皮掰開他按著輪（lún）椅按（àn）鈕（niǔ）的（de）手，“就當是（shì）幫我個忙唄。”
跑又跑不掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙，別過頭，用（yòng）沉默表達自己的不滿。
米珂（kē）裝作（zuò）看不見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我是米珂，我到學校門口啦~”
“好的好的（de），我馬（mǎ）上出來接你。”
很快，一個穿著樸實的中年女人從學校中快步走出來，看見米珂身旁的薑敘臣，還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這（zhè）位是……”
“嗷，這位是我朋友（yǒu），”米珂自然而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀岩事故導致脊柱受損（sǔn），隻能暫時坐輪椅。
生活不方便之後（hòu），他也開始關注殘障人士的生存問題，所以也想跟我過來感受一下，咱們的同學（xué）們都是怎麽麵對這種生活的挫折的。
或許（xǔ），他也能為咱們的孩子們做些什麽。”
米珂上來（lái）就把薑敘（xù）臣的動機捧（pěng）得很高，導（dǎo）致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他（tā）打招呼的（de）時候，他也不得已裝作禮貌和氣的樣（yàng）子（zǐ），向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了（le）學校，
“你電話裏跟我提的（de）活動我（wǒ）很感興趣，如果（guǒ）能夠達成合作就太好了，隻是不知道你（nǐ）們的費用……”
“噢，我們社團（tuán）的（de）社會實踐是公益性質的，就算有一定的活動開支，也是我們自行向社會拉讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來（lái），臉上的笑容更加（jiā）熱烈（liè），“好（hǎo）的好的，那我先帶你們去看看孩子們（men）的教學（xué）環境。”
餘校（xiào）先是把米珂和薑敘臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的學校氛（fēn）圍，這裏的教室顯得更加（jiā）安靜。
整個教室裏，幾乎隻有椅子輕輕拖動的（de）聲音。