三（1）班這一層，有6個高三（sān）年級的理科班。平日寬闊的走廊裏，一下子擠滿6個（gè）班級的同學，一時間也是滿滿當當。要等到高一、二年級的學生入場後，才會輪（lún）到高三。等待的時間裏，有各班（bān）班幹維持秩序，倒不至於擠挨衝突，但三五個擠（jǐ）眉弄眼，四六個（gè）交頭接耳，卻是難免的（de）。甚至還有那交流廣闊的，撩撥到別班去也不稀奇。
大仙兒在這方麵向來都“出類拔萃（cuì）”，高個的他站（zhàn）在三（1）班最後一排，與三（2）班前排不過一臂之距。三（sān）（2）班前排的一個女（nǚ）生，伸手戳了一下大仙兒，朝著三（1）前排和體委並肩站著的白璐努努嘴（zuǐ），悄聲問道：“白璐不是上個星期扭傷腳，換球球做引導了嗎？”大仙兒看一眼前排穿著白色連身短裙、紮高馬尾的白璐，視線在她那隻“扭傷”的左腳（jiǎo）上定格（gé），墊起腳微往後仰，那女生見狀忙往前傾靠，就聽得大仙兒道：“你有所不知，我們班最（zuì）近交了‘扭腳運’。”
那女生（shēng）聽得一愣，“扭腳運”什麽鬼？剛想細問，廣播裏就叫到了他們這一層的6個班級下樓入場。兩人迅速歸位，隨各自的班級有序下（xià）樓、魚貫入場。當然，也並不是所有人都走這個程序，某些殘障人士因為行動不（bú）便，是不在此例的。比如，盛冰。她就獲特許一早直（zhí）接就往操場去了，早早地在（zài）三（1）班（bān）的觀賽區就坐。高三年級入場時，她一眼就看到（dào）三（1）班，已經換成球球擔任的引導員位置，現在（zài）又變成白璐。再然後一瘸一拐的球球，拄著不知打哪兒借來的杖，出現在她（tā）旁邊的位置。盛（shèng）冰看著（zhe）拄（zhǔ）著拐，仍不忘抱（bào）著零食的（de）球球，欽佩地衝她（tā）拱了拱手。
盛冰原是不知道引導員換人的事，看見球球傷了腳才明白緣由。但是，也不對啊？明明上周白璐（lù）就是以“扭傷腳”為由（yóu），推卻的米比賽，老解才連引導員一職，也一並交給班裏的“吉祥物”球（qiú）球的。又一想，既然是發生在白璐身上，那“秒傷秒好”這種的事也挺理所當然的，就是不知道老解當下是個什（shí）麽想法？
副校長發表冗長的演說時，和球球孜孜不倦的專注零（líng）食不同，盛冰無所事（shì）事，隻看著操場上密密匝（zā）匝的人群，心生感慨，往年（nián）她也是其中一員。副校長好（hǎo）容易下去了，又換了另一位領導接著念，她實在無聊，就問起球球受傷的事，球球嘴裏正嚼著牛肉幹，說話略有些含混：“別提了，就昨天下午彩排（pái）出場彩時，不是（shì）有很多人圍觀嗎，也不知道那些（xiē）人怎麽鬧起（qǐ）來了，推推搡搡的，我站得離那些人近，一下也給推（tuī）倒（dǎo）了（le）；這還不算最慘的是（shì），慘的是倒地後（hòu），我又不知道（dào）被誰踩了一腳，當（dāng）時腳踝就腫得跟包子似的，站都站不起（qǐ）來。”說罷，又捏了一塊牛肉（ròu）幹，看了盛冰（bīng）一眼，略帶不舍的往（wǎng）她麵（miàn）前一送，“冰哥，你吃不吃？”盛冰不（bú）怎麽愛吃零食，但（dàn）看著球球一副極度（dù）不舍（shě），又不能失禮的糾結模樣，還是故意接下（xià）塞嘴一嚼，還（hái）別說（shuō）味道真不差。