方明（—），原名方友竹，江蘇無錫（xī）人。曾就讀於無錫玉祁中學。年夏，在上海參加陶行知（zhī）主持的中國普及教育助成會（huì），成為該會的工讀生，師從陶行知。年春，參加中（zhōng）國青年反帝（dì）大同盟，以山海工學團為活動基地。在陶行知指導下，主辦流浪兒童工（gōng）學團、亭子間工學團，在難童中（zhōng）推行普及教育（yù）。年春在上海成都路小學任教，下半年到餘日章第二義務小學（xué）任職，其間與陶行知聯係頻繁。年（nián）擔任上海小學教（jiāo）師同仁進修會理事兼學術部副部長。年陶行知在上（shàng）海參加民主鬥爭時，受gongchandang委派與陶（táo）行知保持緊密聯係，並協助陶行知工作，直至（zhì）陶行知去世。年任上海市教育（yù）工會第一任主席、中國教育工會副主席。年任中國教育工會主席。年中國陶行知研究會（huì）成立（lì）後，先（xiān）後擔任常務副會長兼秘書長（zhǎng）、會長（zhǎng）等（děng）職。
方明與陶行（háng）知相識於中國普及教（jiāo）育助成會，作為一名工讀生，在陶行知的指導下，他以工學團為形式（shì）從事普（pǔ）及教育活動，為其（qí）後來從事教育工會的組織工作奠定了（le）基礎。在陶行知（zhī）生前的最後一段時間裏，方明有機（jī）會陪在其身邊協助工作，得以進一步了解陶（táo）行知的思想與行（háng）動，也（yě）加（jiā）深了師生之間的感情。《陶行知（zhī）研究工作正在迅速發展》是中國（guó）陶行知研究會、中國陶行知研究基金會成立一年後，中國陶行知研（yán）究的發展情況總結，文章肯（kěn）定了“兩會”成立後對於陶行知研（yán）究（jiū）的積（jī）極推動作用，轉變（biàn）了人們（men）對陶行知（zhī）本人及其教育思想、實踐活動（dòng）以（yǐ）及陶（táo）行知研究的認識，陶行知研究隊伍得以壯大，湧現出大批的陶研（yán）成果，對於新（xīn）時期中國教育發展起到了指導與推動作用（yòng）。《“生活教育”在改革開放中的新（xīn）發展》一文著重敘述改革（gé）開（kāi）放十餘年來，在陶研工作者的理論研究與實踐探索下，生活教育理論在新（xīn）時期獲得新的發展，表現在十個方麵（miàn）：提出創業教育、改（gǎi）革師範教育（yù）、拓寬農村教育（yù）、興（xìng）辦（bàn）職業（yè）教育、創辦企業教（jiāo）育、轉軌素（sù）質教（jiāo）育、開展“四小”兒童教育活動、開辟活動課程、組織社區文化生活、進行“六大（dà）解放”實驗。