陶宏（—），小名桃紅，安徽歙縣（xiàn）人。陶行知（zhī）長子。自幼受陶行知影（yǐng）響，8歲即在家中辦起“笑（xiào）山平民讀書處”，教家（jiā）人讀《平民千字課》。年，在陶行知創辦的（de）自然學園，推行科學下嫁運動，在（zài）上海參加《兒童科學叢書》和《兒童科學指導》等（děng）書籍的編寫。先後在兒童（tóng）科學通訊（xùn）學校、中國科學（xué）社生物研究所、四川（chuān）大學、北京大學理學院化學係（xì）、中（zhōng）國科學院化學研究所及感光研究所等單位，從事教育與科研工作。曾（céng）負責育才學校（xiào）自然組的（de）管理工作。年赴蘇（sū）聯獲莫斯科大學化學副（fù）博士學位，回國後在中國科學院工（gōng）作，並創立中科院感光（guāng）化學研究所。
陶宏是陶行知的長子，他出（chū）生的時候陶（táo）行知正在留美求學，親曆並見（jiàn）證了陶行知人生最輝煌的時（shí）期。從他三歲陶行（háng）知剛歸國任職於南（nán）京高等師範學校時起，他（tā）的生活便緊緊地與陶行知聯係在一起，但他與陶行知之間的關係是“‘非常的’淡薄與‘非常的’深（shēn）厚”。這種不同尋常的父子之情伴隨了陶宏（hóng）的一生，他並未有太多記述與研究陶行知的文章，然僅《我和我的父（fù）親》此一文也已（yǐ）足以描繪一位兒子心目中父親的肖像。在（zài）作者（zhě）的敘事中，陶行知為了事業，鮮有時間與家人團聚，但隻要他（tā）與孩子們在一起的時候，總（zǒng）喜（xǐ）歡與他們（men）一起分享生活中的事情，通過在“做”中（zhōng）教育子女。在作者的心中（zhōng），陶行（háng）知對他們的教育異常嚴格甚至“刻薄”，但由於沒（méi）有太多時間與家人在一起，隻能任由孩子（zǐ）們自由地成長。作者選取了自己成長過程中的幾件小事來反（fǎn）映父親對自己的教育與影響，如三歲剛記事（shì）的時候，作（zuò）者看見（jiàn）香煙嘴買來當玩具，被父親嚴詞嗬斥並燒掉，是作者人生第（dì）一次有記憶的家庭教育課，反映陶行知（zhī）教子非常嚴厲的（de）一麵。再如逢年過（guò）節作（zuò）者總會收到父親的小禮物，平（píng）日（rì）有空時，父親也會帶他和弟弟一起出（chū）去玩和做些小事，又體現出陶行知作為父親很慈祥的一麵。盡（jìn）管陶（táo）行知在教子方麵有任其自由成長的一麵，但當孩子遭遇特殊情況時，他又（yòu）顯示出極大的關切，如（rú）作者在東南大學（xué）得了瘧疾病（bìng）的時候，陶行（háng）知多次電告（gào）校長張伯苓要求給予關照；又如作者突然失蹤半夜未歸時，陶行知立即動員朋友尋找，並親到巡捕房、醫院打聽作者下落；再如作者（zhě）在父親的要求下，堅（jiān）持通過翻譯外文來達到堅持學（xué）習英文的（de）目的，陶行知總是竭力地施以幫助，不時郵寄原版外文資料給作（zuò）者翻譯，多次借回家之機（jī）熬夜為作者的翻譯稿校對。總之，作者在（zài）本文試圖通過回憶與（yǔ）父親之（zhī）間的點點滴滴，來（lái）反映作為教育家、活動家（jiā）的陶行知是如何教（jiāo）育子女的，對於（yú）研究陶行（háng）知家庭教育有著重要參考價值。