上午（wǔ）9時收到發來的《豆豆學習記》（1~2年級）、《豆豆學習記》（3~4年（nián）級）、《豆豆學習記》（5~6年級）三書的電（diàn）子版樣章，配圖，感覺很棒（bàng）。從策劃至今實屬不易，慨歎數日（rì）努力，即將開花結果，此書與廣大讀者見麵（miàn）指日可待。
小學生很辛苦。課堂、作業已經很累了，有不少家（jiā）長迫於競爭壓力以及為了孩子的將來就給孩子（zǐ）報了這樣的學習輔導班，那樣的課外興趣（qù）班。“不讓孩子輸在起跑線上”太沉，“為了將來能人前顯貴”太重。幼小的肩膀還能背（bèi）起多（duō）重的（de）書（shū）包？
學習是有一（yī）定規律（lǜ）可循（xún）的，也是有一定捷徑的，這種（zhǒng）訓練（liàn）愈（yù）早接受愈容易掌握，找到適合自己的學習方法，將受益終生。光靠死（sǐ）記硬背很難成為優秀學生，即使如此（cǐ）也不會長久。隨著年級的升高（gāo），學生要（yào）接受（shòu）的（de）知識量、信息量會越來越多，難度會越來越大，要學的東西浩如煙海，上課老師雖會講一（yī）些如何記憶和學習的問題，也有不少專門講述學習方法的書，但我們發現機械式說教的居多，成係統的（de）較少，當然也有非常適合孩子閱讀的書籍。
本（běn）書策劃的初衷就是（shì）為了能解決小學生在學習上的問題，讓（ràng）學習（xí）快樂起來，輕（qīng）鬆起來（lái）。我們（men）采取了故事（shì）的形式，把學習（xí）方（fāng）法、學習習慣、學習態度、學習心理、人生觀、為人處世等等都融合在其中。而故（gù）事的（de）創作編寫素材無一不來源於（yú）生活，它們都是發生在孩子身上的真實事件。我們把這些問題、事（shì）件整合在故事裏，再輔以簡要的文字，進（jìn）行“解析”和“支招”，盡量做（zuò）得比較適合孩子和家長閱讀，讓家長看（kàn）了會有所（suǒ）啟發——嗯（èn），我一直在這方麵困（kùn）惑，孩子原來可以這（zhè）麽教；讓孩子會有所收獲——哦，這寫的就是我，這樣學其實很簡單。
這裏有必要說明一下我們的創作編輯團隊，為了充分（fèn）吸收各方麵意見，保證（zhèng）本書的質（zhì）量，我們組織（zhī）了比較可觀的編創陣容。首先，我們很榮幸地請（qǐng）到了從事多年出版工作的出版人、資深編輯及集多部著作於一身的馬銀春先生（shēng）（@眂）擔當本書的主（zhǔ）編。馬先生從細（xì）到文字，大（dà）到出版等（děng）各方麵（miàn）給予了無微不至的指導和關心。團隊（duì）中其（qí）他成員，有（yǒu）豐富（fù）經驗的編輯，有北（běi）京大學等一流（liú）高等學府的狀元，有專門（mén）從事學生學習方法培訓的老師，有在教育一線耕耘的優（yōu）秀（xiù）教（jiāo）師，也有家長。重要的是有些人本（běn）身就是（shì）孩子（zǐ）的父親母親（qīn），這種教育孩子（zǐ）的經驗是很直接（jiē）的，也是有普遍性、具有代表性的，這為我（wǒ）們寫好（hǎo）此書奠定了基礎。同時（shí）我（wǒ）們也參閱了很多國內外關於教育（yù）學、心理學方麵的文獻資（zī）料，如德（dé）高望重（chóng）的發展心（xīn）理與教育心（xīn）理學前輩林崇德教授主編的《當代學（xué）習（xí）心理學叢書》。我們從眾多（duō）的文獻中汲取了有益營養（yǎng），限於篇幅不一一（yī）列舉，在此表示感謝（xiè）。
同時我們更要感謝為了本書的順（shùn）利（lì）出版而辛（xīn）苦工作的每個人。
我們（men）雖然很想（xiǎng）把（bǎ）這件事做完美，但限於時間和各種（zhǒng）條件（jiàn）關係，總感（gǎn）有美中不足、不盡人意（yì）之處，懇請廣大家長、老師、教育專業人士及廣大讀（dú）者批評指正，我們將虛心接（jiē）受，以期再版改正。
年3月日