特殊教育中心，其實就是殘疾人學校。
而薑敘臣是完（wán）整（zhěng）接受過高等教育的（de），米珂帶他來這裏，他難免對米珂的動機產生誤解。
“放心，我不是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮（pí）打哈哈，
“是我（wǒ）所（suǒ）在的社團最近要組織社會實踐（jiàn），我想把地點設在（zài）這所特殊（shū）學校，替這裏的同學和老師做公益的運動康複。
這不先來考（kǎo）察一下，順便帶你逛（guàng）逛嘛~”
“沒什麽好逛的，我（wǒ）不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了（le）他的輪椅把手，
“別走呀！來都（dōu）來了，在哪兒曬太陽（yáng）不是曬，你說是不是（shì）？”
電動輪椅（yǐ）是有馬達的。
但米珂雙手往輪椅（yǐ）把手上一攥，輪椅的（de）輪子雖然（rán）還在轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地（dì）麵上，越努力越辛酸地（dì）空轉著。
薑敘臣（chén）惱火地看向米珂，眉頭難以置信地挑了起來（lái）。
之前（qián）他的保姆想拉住他前進的電動輪椅，還被拖著跑了好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這女的怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽（me）大（dà）？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不紅氣不喘的！
他不要麵子的啊？！
“消消氣（qì），消消氣（qì）。”米珂厚著臉皮掰開他按著輪椅按鈕的手（shǒu），“就（jiù）當是幫我個忙唄。”
跑又跑不掉，還不是她說什（shí）麽就（jiù）是什麽？
薑敘臣（chén）咬著牙，別過頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂裝作（zuò）看不見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我（wǒ）是米珂，我到學校門口（kǒu）啦~”
“好的好的，我馬上（shàng）出來接你。”
很快，一個穿著樸實的中（zhōng）年女人從學校中快步走出來，看見米珂身旁（páng）的薑敘（xù）臣，還（hái）微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是（shì）……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀岩事故導致脊柱受損，隻能暫時坐輪椅（yǐ）。
生活不（bú）方便之後，他也開始關注殘障人（rén）士的（de）生存問題，所以也想跟（gēn）我過（guò）來感受一下，咱（zán）們的同學們都（dōu）是怎麽麵對這種生活的挫折的。
或許，他（tā）也能為咱們的孩子們做些什麽。”
米珂上來就把薑敘臣的動機捧得很高，導（dǎo）致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招（zhāo）呼的時候，他也不得（dé）已裝作（zuò）禮貌和氣的樣子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了學校，
“你電話裏跟我提的活動我（wǒ）很感興趣（qù），如果能夠（gòu）達成合作就太好了，隻是不知道你（nǐ）們（men）的費用……”
“噢，我們社團（tuán）的社會實踐是公益性質的（de），就算有一定的活動開（kāi）支，也是我們自行向社會拉（lā）讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來（lái），臉上的笑容更加熱烈，“好的好的，那我先帶你們去看看孩子們的教學環（huán）境。”
餘校先是把（bǎ）米珂和薑敘臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的（de）學校氛圍，這（zhè）裏的教室（shì）顯得更加安（ān）靜。
整個教室裏，幾乎隻有椅（yǐ）子輕輕拖動的聲（shēng）音。