特（tè）殊教育中心，其實就是殘（cán）疾人學校。
而薑敘臣是完整接受過高等教育的，米珂帶他來這裏，他難免對米珂（kē）的動機產生誤解。
“放心，我不是要（yào）送你上學哈（hā）~”米珂硬著頭（tóu）皮打哈哈，
“是我所在的社團最近要組織社會實踐，我想把地（dì）點設在這所特殊學校，替這裏的同學和老師做公益（yì）的運動康複。
這不先來（lái）考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒什麽好逛的，我不感興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥（zuàn）住了他的輪椅把手，
“別走呀！來都（dōu）來了，在哪兒（ér）曬太陽不是曬，你說是不是？”
電（diàn）動輪椅是有馬達的。
但米珂雙手往輪椅把手上一攥，輪椅的（de）輪子雖然（rán）還在轉動，但卻（què）沒有前進（jìn）一絲一毫（háo）。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越辛酸地空轉（zhuǎn）著。
薑敘臣惱火地（dì）看向米珂，眉頭難以（yǐ）置信地（dì）挑了起來（lái）。
之前他的保（bǎo）姆想拉住他前進的電動輪椅（yǐ），還被拖著（zhe）跑了（le）好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這女的怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣怎麽這麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不紅（hóng）氣不喘的！
他不要麵子的啊？！
“消消氣，消消氣。”米珂厚著臉皮掰開他按（àn）著輪椅（yǐ）按鈕的手，“就當是（shì）幫我個忙唄。”
跑又跑不掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣（chén）咬著牙，別過頭，用沉默表達自己的不滿。
米珂裝作看不見（jiàn），跟學校副校（xiào）長打了通電（diàn）話，
“餘校？嗯，對，我是（shì）米珂，我到學校門口（kǒu）啦~”
“好的好（hǎo）的，我馬上出來接你。”
很快，一個穿著樸實的中年女人從學校中快步走出來，看見米珂身旁的薑（jiāng）敘臣，還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然（rán）而（ér）隨意（yì）地對餘校介紹，
“他因為攀岩事（shì）故導致脊柱受損，隻能（néng）暫時坐輪椅。
生活不方便之後，他也開始關（guān）注殘障人士的（de）生存問題（tí），所以也想（xiǎng）跟我（wǒ）過來感受一下，咱們的同學們都是怎麽麵對這種生（shēng）活的挫折的。
或許，他也能為咱們的孩子（zǐ）們做些什麽。”
米珂上來（lái）就把薑敘臣的動機捧得很高，導（dǎo）致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招呼的時候，他也不得已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了學校（xiào），
“你電話裏跟我提的活動我很感興趣，如果能夠達成合作就太好了，隻是（shì）不知道你們的費用……”
“噢，我們社團的社（shè）會實踐是（shì）公益性質的，就算有一定的活動開支，也是（shì）我們自行向社（shè）會拉讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來，臉上（shàng）的笑容更加熱烈，“好的好的，那我先帶你們去看看孩子們的教學環境。”
餘校先是把米珂和薑敘臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的學校氛圍，這（zhè）裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏，幾乎隻有椅子輕輕拖動的聲音。