王（wáng）岩回到家（jiā）中，便專（zhuān）心研究那張地圖。
隻可惜那張圖（tú）所畫的區域太大了，槐樹灣在上麵差不多隻有巴（bā）掌那麽大的地方，金（jīn）蛤蟆周圍雖有詳細的（de）紋路風景，但雞冠山（shān）早就被（bèi）開荒種莊稼了，上麵的風景地貌早已變了（le），實在無法判斷金（jīn）蛤蟆（má）究竟在（zài）雞冠山的什麽（me）地方。
不過話說回來，如果金蛤蟆真的在雞冠山中，當初開荒的時候，難道沒有（yǒu）人將她挖出來嗎？
如果那個時候（hòu）沒（méi）有人挖出來，那現在又該（gāi）如何入手去挖金蛤蟆呢？
想著想著，王岩不由有些心煩意亂（luàn），手上雖然有藏寶圖，線索卻斷了。
學（xué）校課外活動的時候，劉陽陽又來（lái）了。
劉（liú）陽陽倒（dǎo）不是來買貨的，跟王岩閑扯起來了。
王（wáng）岩看到她，就想起許豔兒，又高興不起來了。
眼看著要上課了，王岩催促道：“陽陽，快回去吧，預鈴都響了。”
劉陽陽（yáng）堅持的道：“不嘛，我還（hái）想跟你說會兒話，再說了，下節課是地（dì）理課，沒有人聽的，數學老師總說學好數理（lǐ）化，走遍天下都不怕，可沒說讓我們好好學地理。”
“那是你們數學老（lǎo）師老年癡呆，快去上課吧。”王（wáng）岩催（cuī）促（cù）道。
劉（liú）陽陽隻好回去了，撅著嘴道：“哥，那你可快點收拾房（fáng）子，下學期我（wǒ）就住進來了。”
王岩敷衍著應了兩句，將劉（liú）陽陽趕走了。
就（jiù）在劉陽陽離開的時（shí）候，王岩忽然（rán）靈（líng）光一現，喜道：“對呀，我看不懂圖，可他們的地理老師說不定能看懂。”
一想到這兒，王岩又恢複了（le）精神，想要拿著圖去給地理（lǐ）老師看，可這麽重要的東西可不能輕（qīng）易讓他看到。
他想了想，便找出一（yī）張白紙，將地圖上槐樹（shù）灣那塊區域給拓下來（lái），然（rán）後拿著西貝的圖（tú）紙去問地理老師。
好不容易（yì）等到下課，王岩關好小賣鋪的窗子，拿著圖紙（zhǐ）去找地理老師。
她跟洪娟娟說（shuō）開了，又跟李強談過，現（xiàn）在去學校，多多少少有幾分底氣，不（bú）怕洪娟（juān）娟勾引他。
王岩（yán）找到常來他那兒買貨的（de）馮老師（shī），打聽（tīng）了一下，才知道（dào）上地（dì）理的老師是李強。
學校教育隻注重幾門主科，數學和語文，初中重視的是政治、代數、幾何、英語、語文、物理、化（huà）學，其他的科目就算排課（kè）的時候有，但一學（xué）期也上（shàng）不了幾（jǐ）節，就算是上，也都是班（bān）主任或者學校（xiào）一些走不動（dòng）路的老前輩幫忙上幾節，根本沒（méi）有人重視（shì）。
在這樣的環境中，王岩也不（bú）相信有誰會真正的懂地理。
李強身為校長，本來不會上（shàng）課的，可學校（xiào）的老師本來就緊張，他不上課學校（xiào）的老師也（yě）騰不開（kāi）手，便給初中生上幾節地理課。
說是上課（kè），可那種應付學區要求的差事，王岩自認為（wéi）他也能上。抽（chōu）根（gēn）煙在教室裏麵轉一圈，想上課（kè）了拿起書本給學生念一念，畫個圖一講，文盲學兩（liǎng）天（tiān）都會上。
王（wáng）岩不由頹喪起（qǐ）來了，學生的（de）教育本身就（jiù）不注（zhù）重（chóng）這些副科，身為校長（zhǎng）的李強懂地理的可（kě）能性可真不大。
不過他還是抱著僥幸心理，希望李強能知（zhī）道一點地理知識，幫他把圖看清楚，沉吟良久，拿著圖去找李強了。oo，創建於o--o