主任沒有馬上回答，沉思片刻才開口：“他剛（gāng）入學（xué）時並不突出，但隨著課程深入，天賦逐漸顯現。
原本下個月的教學內容，他自學（xué）三天就能完全掌握，並能（néng）融會貫通。
一個學期的課，他最多半個月就能吃透。”
“整個大學（xué）課程，他僅用一個半月就全部學完，之（zhī）後整天泡在圖書館鑽研數學。
有次他兩個月（yuè）沒上課，老師（shī）找到他時，發現他一首在研究數學。”
“教授好奇，出了幾道難（nán）題考他，結果他輕鬆解答。
他還說這些題目太基礎，沒必要考他。”
“教授不服氣，又出（chū）了一道極難的題，沒想到他一小時就解出來了。”
“那時教（jiāo）授才意識到（dào），這學生的數學（xué）天賦遠超常人。
剛想鼓勵他，他卻說想自學，因（yīn）為課堂內容太簡單。
除非老師能解出他（tā）的（de）題，否（fǒu）則他不想浪費時間上課。
”
1517年
“那（nà）學生留下一道題（tí）便轉身離去。
教授盯著黑板上的題目，陷入沉（chén）思。
等他回過神來，己經過去（qù）一個小時，卻依（yī）然毫無頭緒。”
“於是，他將題目抄錄在日誌中，打算回家繼續鑽研。”
“然而，整整一周過去，他（tā）依（yī）然一無所獲。”
“隨後，他（tā）請其他數學老師幫忙（máng）解答。
最終（zhōng），隻有一位數學係的教授花了三天時間解出答案。
他告訴眾人，這道題需要複雜（zá）的運（yùn）算（suàn）和特定原理，全球（qiú）能解出的人不超過一萬。”
“解出題目的教授找到學生，表示願意收他為徒。
學（xué）生（shēng）得知自己的題目被解開，十分驚（jīng）訝。
兩人開始探討數學，學生很快意識到對方學識淵博，便拜他為師。”
“這麽（me）厲害（hài）？”
林朝羽心中震撼。
全世界不超過一萬人能解的題，竟出自一個學生之手。
這人絕對是數學天才。
林朝羽立即說道：“我（wǒ）能見見他嗎？”
“當然！”
教務處主（zhǔ）任平靜回應：“林先生稍等，我這就（jiù）聯係（xì）他。”
學生得知林朝羽要見自己，顯得十分積極。
約半小時後，他來到辦公室。
見到林朝羽後，他感激地說（shuō）道：“林先生謝（xiè）謝您！”
“謝我什麽？”
林朝羽一頭霧水，自己還什麽都沒做，就被感謝了。
“謝謝您創辦香江交（jiāo）通（tōng）大學，讓我們有機會學習。
沒有（yǒu）您，我們這些底層之人哪能踏入學堂？不（bú）僅（jǐn）是我，全校學生都感謝（xiè）您。”