梅守成隨手清理了一下桌麵，笑道：“小秦，你不要（yào）著急，有話（huà）慢慢說。”
“關於新建（jiàn）學校的事情，是婁縣長提出來的（de），目前隻（zhī）是（shì）我們兩（liǎng）個交換了一下意（yì）見。”
“縣政府那（nà）邊黨組會議做出決（jué）定後，會（huì）上常委會討（tǎo）論。
流程才剛剛啟動，到底要不要建，還是（shì）未知數。”
秦東旭稍稍鬆了一口氣，問道（dào）：“那麽書記怎麽看這事情。”
梅守（shǒu）成道（dào）：“現在周邊鄉鎮很多（duō）人都湧入了（le）縣城，縣城原有的三所小學，三所初中，學位越（yuè）來越緊張，我倒是感覺很有必要再建設兩座學校。”
秦東旭冷笑道：“書記，縣城（chéng）的學位越來（lái）越（yuè）緊張，原因到底是什麽您應該知道（dào）的一清二楚吧？”
“最近五年，我們漢東縣的教育資源向縣城傾（qīng）斜的越來越厲害！”
“縣城的學校全都（dōu）是窗明幾淨的樓房，有正規的操場，閱覽室，電教室，三實小的黑（hēi）板（bǎn）都是多媒體黑板。”
“教師力（lì）量更是雄厚，任教（jiāo）老師（shī）不是有經（jīng）驗（yàn）的老教（jiāo）師，就是高學曆，視野開闊，極具（jù）潛力的年輕教師。”
“反觀下麵的鄉（xiāng）鎮小學、中學，別說電教化教（jiāo）學，他們甚至還在危房中上（shàng）課，連人身安全都無法保（bǎo）證！”
“教師力量更是不能提，好老師不是跳槽，就是被挖走，留下的大（dà）多是水平一般的老師。”
“在這種（zhǒng）情（qíng）況下，老百姓但凡有（yǒu）點（diǎn）門（mén）路，誰會讓自己的孩子在鄉（xiāng）鎮學校上學？誰不是挖空心思的進入縣城的學校？”
“現在大政（zhèng）策又是學位和房產掛鉤，鄉鎮居民（mín）的孩子想進入縣城好學校讀書（shū），就（jiù）得先買房！
房價被不斷的推高！”
“我們（men）不過一個全國貧困（kùn）縣，平均工資才一千五百多塊，房價在幾年間，卻（què）飆升到（dào）了六千一平米！”
“書記，你覺得這正常嗎？”
梅守成微微沉（chén）默，道：“可是現在全國各地都是（shì）地產經濟啊，我們如果不這樣搞，我們的財政更加維持不下去啊。”
秦東旭有些激動的說道：“正因為全國（guó）都這樣搞，問題才更大！”
“我大學時的選修課就是經濟學，對這個問題還是（shì）有一些看（kàn）法的（de）。”
“房價的漲跌應該是市場行為，由市場自己（jǐ）來調節。”
“我（wǒ）們（men）現在把房（fáng）價和教育捆綁到一起，就是在政策性推高房價！”
“房價增長過快，和正常的經濟發展脫鉤，就是在（zài）吹泡泡！”
“隻要是泡泡，就總有破滅（miè）的一天。”
“如果我們太依賴房地產，一旦房地產失去對（duì）經濟的拉動作用，我們將會無所適從，經濟發展會陷（xiàn）入（rù）長（zhǎng）時間（jiān）停滯的泥潭！”
“到那時（shí），搞不好就是一場經濟危（wēi）機！
我們怎麽收拾那個爛攤子？”
“所以，我（wǒ）堅決不（bú）同意教育資源繼續向縣城傾斜。”
“我們應（yīng）該大力發展鄉（xiāng）鎮學校，至少應該先（xiān）讓那些在鄉鎮學校上學的孩子，有人身安全保障，不要哪天正上課（kè），教室忽然坍塌了（le）。”
“那將（jiāng）是最大的（de）人（rén）禍！”
“如果真的發生那樣的事情，我們這些（xiē）縣委領（lǐng）導，就是（shì）罪魁禍首！”