特殊教育中心（xīn），其實就是殘（cán）疾人學校。
而薑敘臣是完整接受過高等教（jiāo）育（yù）的（de），米珂帶他來這裏，他難免對米珂（kē）的動機產生誤解。
“放（fàng）心（xīn），我不是要送你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我所在的（de）社團最近要（yào）組織社會實踐，我想（xiǎng）把地點設在這所特殊學校，替這裏的通學和老師讓公益的運動康複。
這（zhè）不先來考（kǎo）察（chá）一下，順（shùn）便帶你逛逛嘛~”
“沒什（shí）麽好逛的，我不感興趣。”薑敘臣推（tuī）著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了他的輪（lún）椅把手，
“別走呀！來都（dōu）來了，在哪兒曬太陽不（bú）是曬，你說是不是？”
電（diàn）動輪椅是有馬達的。
但米珂雙手往輪（lún）椅把手上一攥，輪椅的輪子雖然還在轉動，但卻沒有前（qián）進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上（shàng），越努力越辛酸地空（kōng）轉著。
薑敘臣惱火地看向米珂，眉（méi）頭（tóu）難以置信地挑了起來。
之前他的保（bǎo）姆想拉住他前進的電動輪椅，還被拖著跑了好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也（yě）是費勁兒（ér）的。
這女的怎麽看起來瘦不（bú）拉幾（jǐ）的，力氣怎麽這麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不（bú）紅氣不喘的！
他不要麵子的啊？！
“消消氣，消消（xiāo）氣。”米珂厚著臉皮掰開他按著輪椅按鈕的（de）手，“就（jiù）當是幫（bāng）我個（gè）忙唄。”
跑又跑不掉（diào），還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙，別過頭，用沉默（mò）表達自已的不記。
米珂裝作看不（bú）見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我是米珂，我到（dào）學校門口（kǒu）啦~”
“好的好的，我馬上出來接你。”
很快，一個穿著樸實的中年（nián）女人從學校中（zhōng）快步走出來，看見米珂身旁的薑敘臣（chén），還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位（wèi）是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校介（jiè）紹，
“他因為攀岩事故導致脊柱受損，隻能暫時坐輪（lún）椅。
生活不方便之後，他也開始關注殘障人士的（de）生存問題，所以也（yě）想跟我（wǒ）過來（lái）感受一下，咱們的通學們都是（shì）怎麽麵對這種生活的挫折的。
或許，他也能為（wéi）咱們的孩子們讓些什麽。”
米珂上來就把薑敘臣（chén）的動機捧（pěng）得很高，導致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招呼的時侯，他也不得已裝作禮貌和氣的樣子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了學校，
“你電（diàn）話裏跟我（wǒ）提的活動我很感興趣，如果（guǒ）能夠達成合作就太好了，隻是不（bú）知道你們的費（fèi）用……”
“噢，我們社團的社（shè）會實（shí）踐是公益性質的，就算有一定的活動開支，也是我們自行向社會拉讚助，不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來，臉上的笑（xiào）容更（gèng）加熱烈，“好的好的，那我先帶（dài）你們去看看孩子們的教學環境（jìng）。”
餘校先是把米珂和薑敘臣帶到（dào）了一處教室外。
相較於傳統的學校（xiào）氛圍，這裏的教室顯得更加安靜。
整個教室裏，幾乎隻有椅子輕輕拖動的（de）聲音。